Az esszé kis volumenű és szabad kompozíciójú irodalmi műfaj. Ezt az írásos formát a tanulók értékelésének és értékelésének eszközeként vezették be az USE-ba. A prózai esszében a vizsgázónak saját gondolatait, benyomásait kell kifejeznie a megfogalmazott problémával kapcsolatban. Annak érdekében, hogy megértse, hogyan kell esszét írni a társadalomtudományról, megfelelően meg kell szerveznie oktatási tevékenységeit, és szisztematikusan kell képeznie ezt a feladatot.

Az előkészítés során meg kell tanulni elemezni a szöveg tartalmát; ellenőrizze a bemutatott anyag stílusát, konzisztenciáját és konzisztenciáját; dolgozzon a végleges változattal, és végezzen fontos javításokat rajta. A tanulmány öt blokkban halad (ember és társadalom; szociológia, közgazdaságtan, politika és jog), amelyek mindegyike tükröződni fog az ellenőrzési és mérési anyagokban.

Hogyan írjunk esszét a társadalomismeretről - a 2018-as egységes államvizsgára való felkészülés jellemzői

A Szövetségi Pedagógiai Mérések Intézete (FIPI) minden évben újításokat vezet be a társadalomtudományi egységes államvizsga demonstrációs változatában. 2018-ban némileg módosultak a társadalomtudományi esszé követelményei és értékelési rendszere (29. feladat).

Fontolja meg a módosításokat konkrét példákon:

1. A forma ugyanaz maradt - egy mini-esszé.
2. A közlemény szerzője által kiemelt „probléma” kifejezést az „ötlet” szó váltotta fel. Úgy tűnik, hogy ez alapvetően nem változtat. Szó lesz azokról a megfontolásokról is, amelyek a gondolkodó idézetének megértésekor felmerülnek.
3. Egyértelműbben fogalmazódik meg az a követelmény, hogy több gondolatot kell kiemelni, ha azok beágyazódnak a szerző nyilatkozatába. A 2017-es demóban ezt a "ha szükséges ..." kifejezéssel írták le.
4. Két különböző forrásból származó példa értékelése még folyamatban van.
5. Szigorúbb követelést fogalmaznak meg a részletes érvelésre és annak kifejezett kapcsolatára a kijelölt idézet gondolatával.

Ebből következik, hogy a magas pontszámot igénylő esszé terjedelme növekedésen megy keresztül (a példák részletesebb bővítése, több gondolat kiemelése szükséges). A kompozíció fokozatosan kezd eltávolodni a könnyed és átlátszó kompozíció műfajától, amikor nem kell alaposan feltárni a példát, elég hangoztatni az ötletet.

Ráadásul megváltoztak a vizsgázó által írt anyag értékelésének kritériumai. Rendelkezés jelent meg a fogalomhasználat helyességéről, az elméleti álláspontokról, az érvelésről és a következtetésekről.

Például, ha egy diák azt írja, hogy a család reproduktív funkciója a gyermeknevelés, a rétegződés az egyén mozgása egy társadalmi struktúrában, akkor ez alapján 0 pontot kap, mivel elméleti érvei tévesek.

Minden más tekintetben a 2017-es és 2018-as KIM-ek hasonlóak.

Az esszé felépítése és tartalma

A miniesszé formája teret ad a kreatív gondolkodásnak, a szubjektivitásnak és a művészi ábrázolásnak.

A 29. számú feladat értékelésének gyakorlatában azonban kialakult egy sajátos szigor, pontosság, kiegyensúlyozottság, ami az írásos anyag felépítéséből és tartalmából következik.

A magas pontszámot elérő esszé végső változatának a következő összetevőket kell tartalmaznia:

1. Idézet. Az egyik a szerző által javasolt öt állítás közül, amelyek szerint a vizsgázó inkább az álláspontját kívánta kifejezni. Ehhez azonosítani kell, hogy a társadalomtudományi kurzus mely szakaszaihoz kapcsolódik a gondolkodó által vizsgált problematika, és értékelni kell ezen a saját tudásunkat.

   A műben felhasználhatók idézetek, gondolkodók állításai

2. A gondolkodó által felvetett probléma (téma), annak relevanciája. Ez a szerző szubjektív álláspontja. A tanulónak azonosítania kell a problémát, és személyes írásbeli választ kell adnia a feltett kérdésre.

   Filozófiai témák listája

   A közgazdaságtan és szociológia témakörök javasolt listája

3. A szerző kijelentésének jelentése a megjelölt problémáról alkotott szubjektív véleményét tükrözi. A vizsgázó a javasolt elképzelést teljesen vagy részben alátámaszthatja, vagy teljesen cáfolhatja. Ennek mindenesetre a prózai esszében kifejezetten tükröződnie kell, hiszen egy világosan meghatározott értékelési kritérium van rá felállítva. A tanuló által megírt, helyesen értelmezett jelentés nélküli anyagot 0 pontra értékelik.

   Az állítás jelentése a szerző szubjektív véleménye a kijelölt témáról

4. saját nézőpont. Ez a vizsgázó személyes véleménye a felvetett témáról. A kimondott ítéletnek meg kell felelnie a logika és a bizonyosság jegyeinek. Átfolyik a teljes szövegen, és nem lehetnek ellentmondó kijelentései.

   Saját nézőpontjának logikusnak és határozottnak kell lennie

5. elméleti érvelés. Társadalomtudományi ismeretek (fogalmak, terminusok, ellentmondások, a tudományos gondolkodás irányai, összefüggései, valamint tudósok, gondolkodók véleménye). Meg kell felelniük annak a blokknak a témájának, amelyről a hallgató esszét ír.

   Az elméleti érvelésnek feltétlenül meg kell felelnie az esszé témájának

6. tényszerű érvelés. Itt két lehetőség megengedett: a történelem, az irodalom és a társadalmi események példáinak felhasználása; az empirikus tapasztalatokra hivatkozva.

   A tényszerű érvelés során használhat történelmi példákat, vagy hivatkozhat empirikus tapasztalatokra.

7. A következtetés az érvelés logikus következtetése. Nem szabad szó szerint egybeesnie az indoklásként hozott ítélettel. Helyes írásmód esetén egy-két mondatban kell kiemelni az érvek fő gondolatait, és le kell vonni a végső következtetést, amelyhez a hallgató az esszé során végig ragaszkodott.

   Az esszének logikus következtetése kell legyen

Így ahhoz, hogy társadalomtudományi esszét írhasson magas pontszámért, el kell olvasnia a 29. feladat összes idézetét, és meg kell határoznia a problémákat. Minden kijelentésben meg kell találnia a választ a „Mit akart a szerző mondani?” kérdésre. és válassza ki a legmegfelelőbb témát.

A következő kérdések megválaszolásával értékelheti mentális erejét:

• Milyen alapvető társadalomtudományi elméleti rendelkezéseknek felel meg a javasolt állítás?
• Mit kell tudnom a zárolás feloldásához?

Ezt követően győződjön meg arról, hogy birtokában van annak a blokknak az alapfogalmaknak, amelyre az állítás vonatkozik, és érti a jelentését.

Készítsen egy javasolt írási tervet, de tartsa szem előtt a vizsga időkorlátját.

A fenti feltételek és a 29. számú feladat rendszeres képzése esetén a vizsgázó garantáltan megbirkózik a dolgozattal.

Hogyan kell kiadni

Szem előtt kell tartani, hogy az esszé egy kis esszé, amelyet szemantikai egység különböztet meg.

A 29. számú megbízás szakértők általi értékelése során további előnyökkel jár, hogy belekerül:

• alapvető információk a nyilatkozat szerzőjéről (például "kiváló német közgazdász", "az aranykor híres orosz gondolkodója", "híres egzisztencialista filozófus", "a filozófia racionális irányának megalapítója" stb.);
• a feltett probléma megoldásának alternatív módjaira vonatkozó jelzések;
• a probléma különböző nézőpontjainak leírása vagy a megoldás különböző megközelítései.

Ezek az indokok közvetlenül nem szerepelnek az értékelési szempontokban, de a vizsgázó műveltségét, mély felkészültségét mutatják be.

Azt is érdemes megjegyezni, hogy munkáját szakértő értékeli. Plusz az lenne, ha a szöveget USE formában írnád le ügyes kézírással, rendszerezve és gondatlan foltok nélkül.

klisé kifejezések

A közhelyes kifejezések a szóhasználat szabványos mintái, a kifejezések tipikus sémái és a szintaktikai konstrukciók. E beszédképletek segítségével a társadalomtudományi esszé írásának folyamata jelentősen leegyszerűsödik.

A prózai esszé első részéhez, amikor az állítás, annak problémái és relevanciája megértését fogalmazzuk meg, a következő kifejezések tökéletesek:

• „Szólásával a szerző úgy értette, hogy...”;
• „A gondolkodó megpróbálta átadni nekünk azt a gondolatot, hogy...”;
• „A javasolt kijelentés jelentése az, hogy…”;
• „A felvetett probléma sürgőssége abban nyilvánul meg, hogy…”;
• "Ez a kérdés a ... körülményei között releváns".

A következő bekezdésben számos szokásos klisét használunk az állítással kapcsolatos saját álláspontunk alátámasztására:

• "Teljesen egyetértek az idézet írójával, hogy...";
• „A jelzett állítás gondolkodójával nem lehet nem egyetérteni...”;
• „Az ügynöknek teljesen igaza volt, amikor azt állította, hogy...”;
• „Véleményem szerint (az író, filozófus, közgazdász) rendkívül pontosan tükrözte nyilatkozatában a modern valóság képét azzal, hogy...”;
• „Hadd ne értek egyet a szerző azon véleményével, hogy…”
• "Részben osztom a gondolkodó nézőpontját a ...-ról, de ...-vel nem tudok egyetérteni."

Az elméleti érvelésben a következő kifejezéseket használják:

• „Elemezzük a szerző által felvetett gondolatot (közgazdasági, jogi, szociológiai) elméleti szempontból…”;
• „Térjünk át az állítás elméleti megértésére…”;
• „A (szociológiai, politikai, filozófiai) tudományban ennek az állításnak megvannak az alapjai…”;
• „A javasolt idézetnek mély társadalomtudományi indoklása van…”;
• „Ezt az állítást elméleti szempontból alátámasztani…”;
• „Társadalomtudományi szakon (jog, államtudomány stb.)…”;

A tények, a közéletből vett példák és az empirikus társadalmi tapasztalatok kiválasztásánál a következő kifejezéseket használjuk:

• „Adjunk egy indoklást a közéletből, megerősítve elképzelésemet…”;
• „Személyes tapasztalatok alapján (szüleim, osztálytársaim történetei szerint) a körülmények az ellenkezőjét mutatják…”;
• „A velem szimpatizáló álláspontot az életből vett példák igazolják…”;
• „Térjünk át a (történelem, irodalom, mozi) hasonló helyzeteire…”;
• „A gondolkodó idézetének megerősítése, akivel minden lépésnél találkozunk…”;

Összefoglalva, a következő beszédkliséket használjuk:

• „A fentiek alapján azt a következtetést kell levonni, hogy…”;
• „Összefoglalva egy általános vonalat, szeretném megjegyezni, hogy…”;
• „A munka befejezése után vitatható, hogy ...”;
• "És így …";

Egyes szakértők azon a véleményen vannak, hogy kerülni kell az ilyen elcsépelt kifejezésekkel való visszaélést. Bár esszé írásakor segítik a gondolatok megfogalmazását, a szöveg világos behatárolását. Jobb lesz, ha nem vesz sok kész klisét, hanem megváltoztatja azokat, megtartva a jelentést.

A társadalomtudományi esszé értékelésének kritériumai

Általánosságban elmondható, hogy egy miniesszéért 6 elsődleges pontot lehetett kapni, amelyeket a következő szempontok szerint értékelnek:

1. Az állítás jelentésének feltárása. Ebben az esetben a szerző nyilatkozatában szereplő egy vagy több gondolatot helyesen kell kiemelni. Ezért a vizsgázót 1 alappont illeti meg. A nyilvánosságra hozatal elmulasztásáért nem csak ezért a kritériumért, hanem a teljes esszéért is 0-t kap.
2. A miniesszé elméleti tartalma. Maximum 2 pontra becsülhető, ha az elméleti érvelések és konstrukciók összefüggő láncolata nyomon követhető. A különálló, nem egy képen összefüggő, de a témához kapcsolódó pozíciók csak 1 ponttal értékelhetők. Off topic 0 pont.
3. Fogalomhasználat helyessége, elméleti álláspontok, érvelések és következtetések. Ez a kritérium 1 pontot ad a hallgatónak az elméleti konstrukciók és kifejezések hibáinak hiányáért. Nem pontozzák, ha elméleti pontatlanságok vannak.
4. A megadott tények és példák minősége. Két példát kell egyértelműen kapcsolódni a kiválasztott rendelkezésekhez és tézisekhez, valamint alkalmazni kell. Ekkor a vizsgázó erre a kritériumra a maximális pontszámot kapja - 2. Egy festett példával csak 1 pont. Példák teljes hiánya - 0 pont.

A társadalomismeret egységes államvizsgán az esszé a legértékesebb feladat a pontok szempontjából. Ennek a kreatív esszének fokozott figyelmet kell fordítani, és gyakran gyakorolni kell felette.

A joggal, filozófiával, szociológiával, közgazdaságtannal és politológiával kapcsolatos további irodalmak elolvasása nagyban segít a megfelelő érv kiválasztásában és a javasolt probléma legteljesebb feltárásában. Az értékelési kritériumok megértése segít a szükséges pontok megjelölésében az esszében és a maximális pontszám elérésében.

Társadalomtudományi szavak 44

Az igazság objektív megbízható tudás, amely a környező valóság bizonyos jeleit tükrözi.

Az abszolút igazságot nem kell kiegészíteni, ez megbízható tudás, amely nem változik az idő múlásával.

Az igazság objektivitása abban rejlik, hogy nem függ a megismerő tárgytól.

Társadalomtudományi szavak 232

Charles Montesquieu kijelentésének az az értelme, hogy egy személy méltánytalan elítélése precedenst teremt, amely alapján utólag megengedhető a másokkal szembeni igazságtalanság, ami a szerző szerint „fenyegetés”.

A társadalomtudományból tudom, hogy a jogi felelősség az állami kényszerintézkedések alkalmazása az elkövetővel szemben bűncselekmény miatt.

Társadalomtudományi szavak 247

Ez a jogi diktátum megfelel a társadalomban a jogállamiság betartásának és megsértésének témájának. A mondás írója szerint minden törvénysértés vagy bármilyen megállapított szabálysértés mindig bizonyos felelősséggel jár. Semmilyen jogellenes cselekedet nem maradhat büntetlenül.

Társadalomtudományi szavak 240

A. Smith nyilatkozatában a monopolhelyzetű vállalatok ármechanizmusát tárgyalja. A szerző szerint mindaz az ár, amit a monopólium az áruira és szolgáltatásaira szab, nem optimális és nem is arányos a minőséggel, hanem kizárólag maximális. Vagyis a monopolisták addig emelik termékeik árát, amíg a vevő ki tudja fizetni a meghatározott összeget.

Társadalomtudományi szavak 240

Nyilatkozatában V.V. Kaszjanov egy fontos társadalmi folyamat – az egyén szocializációja – témáját tárgyalja. Szavainak jelentése az, hogy a szocializációs folyamat a társadalmon kívül lehetetlen, hiszen a társadalommal való interakció folyamatában tud az ember annak teljes értékű tagjává válni.

Társadalomtudományi szavak 356

A. Einstein nyilatkozatában felveti a tudomány lényegének problémáját. A szerző azt állítja, hogy a tudomány alapvetően az érzékszervi megismerés rendezetlen eredményeinek strukturálása és rendszerezése.

Térjünk rá az állítás elméleti jelentésére.

Társadalomtudományi szavak 266

A szerző nyilatkozatában a forradalom problémáját érinti, mint a társadalmi változás egyik primitív formáját. Zh. Zhores nyilatkozatában arra utalt, hogy ez egy vad, könyörtelen esemény, amely csak a fejletlen, hagyományos életmódot folytató országokban jellemző. Ugyanakkor a forradalmat továbbra is a haladás formáira utalja, és mint tudod, a haladás egyfajta fejlődés.

Társadalomtudományi szavak 378

F. Hayek osztrák közgazdász és politológus a demokráciáról és a politikai hatalom megszervezésében betöltött szerepéről tárgyal. A szerző szerint ahhoz, hogy egy demokratikus rezsim a monopolizáció és a hatalmi diktatúra elleni küzdelem hatékony módszerévé váljon, valamint az állampolgárok jogait és érdekeit garantálja, szükséges a demokratikus intézmények és mechanizmusok kialakítása a társadalomban, valamint hozzá kell járulni a a lakosság jogi és politikai kultúrájának kialakítása, a demokratikus értékek asszimilációja.

Mi lehet jobb, mint az iskolai idő? Ennek ellenére azonban számos nehézséggel kell szembenézni. A legnagyobb akadály, amelyen a 11. évfolyam mellett dönt, az egységes államvizsga lesz.

Szinte minden egyetemen és minden területen fel kell venni egy társadalomtudomány nevű tárgyat. A vizsga legnehezebb része az esszé. Ezért az írás előtt el kell készítenie egy társadalomtudományi esszé tervet, és pontosan követnie kell azt pontról pontra. Ez az egyetlen módja annak, hogy szép esszét írjunk. A társadalomtudományi, valamint más tantárgyak esszétervének három fő részből kell állnia: bevezetés, fő rész és befejezés. Mindegyik pontnál részletesen kitérünk.

Miért kell tudnod esszéket írni?

Mindenki arra késztet bennünket, hogy következetesen, helyesen és ésszerűen fejezzük ki gondolatainkat. Ez biztosan jól jön az életben. Még ha csak baráti beszélgetést folytat is, itt helyénvaló, hogy ne legyen telítve az orosz nyelv zsargonjával és egyéb „szemetével”.

Az esszék írása megtanít arra is, hogy azonosítsuk a fő gondolatot, amelyet közvetíteni kívánnak nekünk, elemezni, kifejteni személyes véleményüket a problémáról.

Ha vizsgákról beszélünk, akkor az írás előtt részletes tervet kell kidolgoznia a társadalomismeretről szóló esszé írására. Ez segít abban, hogy ne vesszen el saját gondolataiban, ne távolodjon el a fő problémától. Vannak, akik nagyon szeretnek esszéket írni, nekik elég, ha fejben társadalomismeretet írnak. A többihez jobb, ha vázlatot használ, hogy a terv mindig előtte legyen.

A bevezetés és a befejezés rövid, egyenként három-négy mondatos rész. Minden rész egy bekezdéssel van elválasztva. Nem szabad folyamatos vászonba írni, az olvasók számára nagyon nehezen érzékelhető. Egy ilyen "lapért" nem kapsz sok pontot.

HASZNÁLAT a társadalomtudományokban

A társadalomismeret vizsga tesztrésze meglehetősen egyszerű. Tesztkérdésekre kell válaszolnod, mindegyikre 4 lehetséges válasz van. A második rész egy kicsit nehezebb. Itt felajánlják a hiányzó szavak hozzáadását, a táblázat kitöltését vagy a megfelelő elemek összekapcsolását.

A legnehezebb a C. Itt ki kell választania egy híres személy kifejezését (idézetét) több javasolt lehetőség közül. Következő - írjon egy esszét-indoklást az állítás témájában. A munkával való megbirkózás és a jó pontszám érdekében el kell készítenie egy társadalomtudományi esszé tervet. A vizsgát nagyon könnyű letenni, ha egy kicsit felkészülsz rá.

Érdemes naponta legalább egy órát önálló tanulásra szánni, vagy oktatót bérelni, vagy speciális képzéseken részt venni. Különös figyelmet kell fordítani a kreatív részre. Lehetséges ilyen tervet készíteni egy társadalomtudományi esszéhez (USE), hogy azt abszolút minden témában használni lehessen. Ezt javasoljuk most azonnal. Kiemeljük azokat a fő részeket, amelyeket az esszének tartalmaznia kell, megadjuk a fő kliséket. Mindez nagyban leegyszerűsíti munkáját az egységes államvizsga során.

Terv

Egy társadalomtudományi esszé terve gyakorlatilag nem különbözik a többi kreatív alkotásétól. Most adjuk meg az esszé részletes tervét, kellően részletesen leírjuk, mit kell tartalmaznia az egyes részeknek. Tehát egy társadalomtudományi esszé vázlata a következő:

1. Bevezetés. Azonnal le kell mondani, hogy erre a munkára nincsenek szigorú követelmények. A lényeg az, hogy a téma nyilvánosságra kerüljön. Bizonyítania kell elméleti ismereteit, és meg kell erősítenie történelmi, irodalmi vagy életbeli tényekkel. A belépés nem kötelező, de ajánlott. Sok diák nem tudja elképzelni az esszét bevezetés nélkül. Ha nehezen tudja rögtön elmélkedésekkel kezdeni az esszét, készítsen egy rövid bevezetőt (2-3 mondat). Itt egyértelműen meghatározható a probléma. Ha nincs belépés, az erre járó pontok nem csökkennek.
2. Az idézet jelentése. Ez a kis rész legfeljebb öt mondatból áll. A nyilatkozatot nem szükséges teljes egészében idézni. Elég egy hivatkozás a szerzőre, majd a saját szavaival történő értelmezések. Itt sokan használnak kliséket, például: „Feuerbach filozófus kijelentésében egy jelenséget (folyamatot vagy problémát) vesznek figyelembe (vagy írnak le)...” vagy „Az állítás értelme... abban rejlik, hogy hogy...”. A példákban látni fogja, hogyan kell helyesen használni ezeket az űrlapokat.
3. Elmélet. Ebben a részben meg kell írni, hogy egyetért-e a szerző véleményével vagy sem. A legtöbb esetben a hallgatók megerősítik a véleményt, és egyszerűen átírják az idézetet speciális terminológiával. Ebben a részben is példákat hozhatsz álláspontod védelmében.
4. Adat. Jobb elkerülni az általános kifejezéseket, konkrét példákat kell adnod ("amint azt a kémia tanfolyamból tudjuk ...", "ahogy a híres filozófus mondta ..." és hasonló formák).
5. BAN BEN bebörtönzésössze kell foglalnunk az előbb elmondottakat. Az iskolások gyakran használják ezt az űrlapot: „Így a megadott példák lehetővé teszik számunkra, hogy kijelentsük, hogy ...” Az ellipszis helyett az állítás újrafogalmazott fő gondolatát kell beillesztenie.

Bevezetés

A társadalomtudományi esszé (terv, klisé, amelyet már közöltünk) legyen rövid, de tükrözze a fő gondolatot. Ebben a részben példákat adunk a lehetséges bevezetésekre.

1. "Feuerbach híres német filozófus, aki azt állította, hogy az elmélet és a gyakorlat összefügg egymással, és kiegészítik egymást."
2. "Számomra a legérdekesebb idézet L. Peter amerikai író nyilatkozata volt, aki a gazdasági kultúra magas céljáról beszélt."

A kijelentés jelentése

1. "A kijelentés jelentése nagyon egyszerű - meg kell tudni spórolni és megfelelően elosztani az erőforrásokat, ami segít megállítani az éhezést az egész világon."
2. "A probléma felvetésével a szerző azt mondja, hogy a fiatalabb generáció keveset ért a felnőtt életben. Olyanok, mint a külföldiek, akik nem ismerik az ország lakóinak szokásait és életmódját."

Elmélet

Nézzük meg a társadalomtudományi esszé megírásának tervét. Ezt követően az iskolai társadalomtudományi órákon megszerzett elméleti tudásunkat kell bemutatnunk. Íme néhány példa:

1. "Minden egyes ember viselkedése nagy jelentőséggel bír az egész társadalom számára. Ez egy különálló, de a világcsoporthoz kapcsolódó. A társadalmi státusz az, ami meghatározza az egyes személyek viselkedési modelljét. Ha valaki a viselkedésével kitűnik , és ez a társadalomban elfogadhatatlan, akkor a társadalmi ellenőrzési szolgáltatások összekapcsolódnak…”
2. "Véleményem a következő: teljes mértékben egyetértek a szerző álláspontjával. Valóban, a törvények nagy szerepet játszanak az ember életében. Segítenek és védenek a rossz, erkölcstelen cselekedetekkel szemben..."

Adat

Majdnem kitaláltuk, hogyan írjunk esszét a társadalomtudományról, még meg kell értenünk, milyen példákat adhatunk a következő bekezdésben. A tények a következők lehetnek:

1. Irodalmi. Például: "Szeretnék egy példát mondani a "Gazdag és szegény papa" című könyvből, ahol a szerző, R. Kiyosaki azt mondja, hogy a gazdasági szabadság nagyon fontos... "
2. Az oktatásból, a tudományból, a médiából és így tovább.„Érvként a kémia tudományának fejlődéstörténetét lehet felhozni. Hogyan szereztek ismereteket az emberek a lehetséges reakciókról? Természetesen tapasztalatból…”

Következtetés

Az utolsó rész 1-2 mondatból áll, pl.

1. "Teljesen egyetértek az állítással, mert csak... vezethet..."
2. "Így a filozófus... elég okos gondolatot fogalmazott meg... ami elemzést és elmélkedést igényel."

Középfokú általános műveltség

Társadalomtudomány. Vonal UMK szerk. G.A. Bordovsky (VENTANA-GRAF)

Vonal UMK G. A. Bordovsky. Társadalomismeret (6-9)

Társadalomtudomány

Felkészülés az egységes államvizsgára: társadalomismereti esszé

Idén változtak a társadalomtudományi egységes államvizsga értékelési szempontjai. Olga Soboleva, egyik szerzőnk, a Szentpétervári Egységes Állami Társadalomtudományi Vizsga tantárgyi bizottságának alelnöke beszél arról, hogyan értékelik most az esszét, valamint a hallgatók által elkövetett gyakori hibákról.

Változott értékelési szempontok

Nem ez az első alkalom, hogy az Orosz Tankönyvtár társaság szakembereket hívott meg, hogy beszéljenek az Egységes Társadalomtudományi Állami Vizsga 29. számú feladatáról. A releváns információk folyamatosan átalakulnak, kiegészítik. Például idén változott a feladat megfogalmazása. A „probléma” szót az „ötlet” fogalom váltotta fel, és a hallgató nem az állítás összes gondolatát tudja kidolgozni, hanem az egyiket. Az értékelési szempontok jelentősen megváltoztak:

• 29.1 Korábban a gyermek az esszé általános kontextusában mutathatta meg a téma megértését. 2018-ban ehhez szükséges lesz kiemelni és megfogalmazni a nyilatkozat gondolatait. Ha a követelmény nem teljesül, a teljes esszéért 0 pont jár.
• 29.2 Nem kapunk tökéletes pontszámot, ha az elméleti érvelés nem kapcsolódik egymáshoz. Mivel minden állítás különbözik, nem lehet pontosan megmondani, hogy hány fogalmat kell nyilvánosságra hozni. De a jó jegyhez természetesen minden tézist kiemelni kell.
• 29.3 Korábban a hibák meglétéért vonták le a pontot, most a hiányukért jár bónuszként.
• 29.4 Két különböző forrásból származó tényszerű érvet továbbra is meg kell adni, de most ezeket a példákat kell részletesen bemutatni, és jelezni, hogyan kapcsolódnak az állításhoz.

Így a kritériumok többek lettek. Maximális pontszám egy esszéért 2018-ban: 6.

Vegyünk még egy fontos változást. Korábban komoly követelmény volt, hogy a tartalom megfeleljen egy tudománynak. De mivel a tudományok határai önkényesek, a hallgatók most különböző kontextusban gondolkodhatnak a témákról, és ez nem lesz hiba. Vegyünk például egy kijelentést a jogból: „A kedvesség törvényének való teljes engedelmesség megszünteti a kormány és az állam szükségességét (O. Frontingham)” – ez a politikának, a szociológiának és a filozófiának is betudható.

Gyakori hibák

Emeljük ki azokat a fő nehézségeket, amelyekkel a tanulók szembesülnek a 29. számú feladatban.

• Témaválasztás

A hallgató 5 esszétémát kínál. Hogyan válasszunk helyesen:

• Értsd meg, hogy a fő kritérium az összes követelmény teljesítésének képessége.
• Határozza meg előre saját maga az alapvető tudományt. Készüljön fel a választás megváltoztatására: a vizsgán előfordulhat, hogy egy téma ebben a tudományban nem elfogadható. A felkészülés során használja az interneten bemutatott témajegyzékeket.
• Ceteris paribus, ne válassz figuratív témákat. Minden évben vannak olyan megfogalmazások, amelyekkel még a kiváló tanulók sem tudnak megbirkózni. Például: "A család a társadalom kristálya (V. Hugo)".
• Koncentrálj a képességeidre és tulajdonságaidra, ne a tanár ajánlásaira. A tanár elfogultan viszonyulhat bizonyos témákhoz. A témák „kényelmességéről” és „kellemetlenségéről” a szakértők véleménye eltér.

• Koncentrálj más elemekre

A tanulók gyakran egy társadalomtudományi esszében igyekeznek megfelelni a más tantárgyak esszéire vonatkozó követelményeknek. Ez nemcsak nem segít, hanem növeli a hiba valószínűségét is. A valóságban a következőket nem veszik figyelembe:

• hangerő (a gondolatok tömör kifejezésének képessége előnyt jelent),
• nyelvtani hibák (de nem olyan esetekben, amikor befolyásolják a jelentést),
• szerkezet,
• stílus (már nem esszé),
• helyes problémafelvetés
• az állítás szerzőjének ismerete (beírható, de ez nem kerül értékelésre),
• erkölcsi / ideológiai álláspont (az Orosz Föderáció törvényeit azonban nem lehet megsérteni, és nem ajánlott éles álláspontot kifejezni semmilyen témában).

• A téma újraírása

Sajnos a kitűnő tanulók is néha rosszul írják át a témát az izgalomtól. Hiba lehet egy szó kihagyása, a „nem” részecske kihagyása vagy kiegészítése, egy betű kihagyása vagy pótlása, visszatérő részecske kihagyása vagy kiegészítése, írásjelek megváltoztatása. Mindez megváltoztatja a téma jelentését, és 0-hoz vezet az esszé esetében.

• Sablon kifejezések

Egyes megfogalmazások gyakran hülyének tűnnek, és irritálják a szakértőket. Például "egy mindenkor aktuális probléma", "a téma hatalmas teret nyit az elmélkedésre" és mások. Ez nem jelenti azt, hogy ezeket mindenképpen el kell kerülni. A lényeg az, hogy a szövegben minden megfelelő és logikus legyen.

• Rossz példák

Ami nem számít:

• Spekuláció („mi lett volna”).
• Kitalált példák.
• Tények, amelyek nem tények.
• A példák nem konkrétak.
• Példák, amelyek inkább elméletek.
• Példa valódi hibákkal.
• A bemutatott elmélet keretein kívül eső példák.
• Példák, amelyek megcáfolják a hallgató saját elméleti álláspontját.
• Modellpéldák (de lehetnek kivételek).
• Példák egyfajta forrásból.

• Házi készítésű készítmények

Sok műben redundáns rendelkezések találhatók. Például a társadalom meghatározása, a tudomány definíciójának nem megfelelő használata – ez a legtöbb esetben rontja a munkát, és elégedetlenséget okoz a szakértők körében.

GYIK

Vegye figyelembe a szöveg tartalmával kapcsolatos gyakori kérdéseket is.

Egyet kell értenem a szerzővel? Nem szükséges. A jelenségek relativitásáról persze vannak olyan állítások, amelyekkel nem lehet nem egyetérteni, például: "A társadalom nem feltétlenül felel meg a politikai határoknak (S. Turner)". De vannak olyan provokatív mondatok is, amelyekkel nagyon nehéz egyetérteni. Mindenesetre az érvelésben nyomon kell követni a vizsgázó hozzáállását a témához.

Hogyan fogalmazzuk meg a kijelentés jelentését, és hány ötletet jobb felfedni? Minden a konkrét nyilatkozattól függ. Jobb, ha az aspektus vizsgálatát egy tudományra szűkítjük.

Lehetséges-e az állításnak csak egy részét elkülöníteni? A szakértők úgy vélik, hogy ez lehetetlen, mivel az állítás bizonyos jelentést hordoz. A tanulónak meg kell mutatnia, hogy megértette az egész állítást, még akkor is, ha annak egy részére akar összpontosítani.

Hogyan tanuljunk elméleti pozíciókat? Ha nem tudsz megérteni és asszimilálni, használhatsz egy egyszerű trükköt: „Írj helyesen”. A tanulónak rövid időn belül meg kell találnia és le kell írnia a tankönyvből elméleti indoklást egy adott témában - ez segít emlékezni a rendelkezésekre.

Elkészítési módszerek

Az "Orosz tankönyv" társaság kiadványaiban teljes mértékben megvalósul a társadalomtudományi esszé írására való felkészülés rendszere. A szerzők feljegyzéseket, példákat, témasorokat, valamint a szükséges készségek szakaszos kialakításának algoritmusait mutatják be.

A szakembereket gyakran megkérdezik, hogy hány esszét kell írni a felkészülés során. Válasz: a lehető legtöbbet, hogy "töltse meg a kezét", és legfeljebb 5 darabot a legmagasabb pontszámért. A képzésen kívül hasznos, ha a hallgató információhalmazt tart a kiválasztott témákról, esszémintákat tekinthet meg tematikus oldalakon, és próba szempontok szerint ellenőrizheti a tanárral végzett munkát.

A kézikönyv az iskolásokat és a vizsgára jelentkezőket önállóan vagy tanári irányítás mellett készült. Teljes mértékben tartalmazza a társadalomtudományi kurzus anyagát, amelyet a vizsgán ellenőriznek. A kézikönyv elméleti része tömör és hozzáférhető formában kerül bemutatásra. A nagyszámú diagram és táblázat megkönnyíti és gyorsítja a témában való eligazodást és a szükséges információk megtalálását. A képzési feladatok megfelelnek az Egységes Államvizsga korszerű formátumának, figyelembe veszik az elmúlt években a vizsgamunka tartalmi változásait.

A társadalomismereti vizsgáról szóló esszét az egyik legnehezebb feladatnak tekintik a vizsga letételekor. A statisztikák szerint csak minden hatodik diplomás megbirkózik vele. A feladat elvégzéséért 3-5 pont érhető el. Annak érdekében, hogy ne veszítse el őket, rendkívül fontos, hogy alaposan felkészüljenek a vizsga írásbeli részére. Nézzünk néhány példát a feladat végrehajtása során előforduló tipikus hibákra.

Ellenőrzési kritériumok

A társadalomtudományi vizsgáról esszét írnak a kiválasztott állítások egyike szerint. A feladat hat idézetet tartalmaz. A kész társadalomismereti esszéket szakaszosan értékelik. Az első és legfontosabb kritérium a K1. A kiválasztott állítás jelentésének feltárását értékeljük. Ha a végzős nem azonosította a szerző által felvetett problémát, az ellenőr a K1 kritérium szerint nulla pontot ad. Ilyen esetekben a kész társadalomismereti esszéket nem értékelik tovább. A többi kritériumra a vizsgáztató automatikusan nulla pontot ad.

Társadalomtudományi esszé szerkezete

A feladat végrehajtása a következő séma szerint történik:

1. Idézet.
2. A szerző által felvetett probléma meghatározása, relevanciája.
3. A kiválasztott állítás jelentése.
4. Saját nézőpont kifejezése.
5. Érvek alkalmazása elméleti szinten.
6. Legalább két példát hozni a társadalmi gyakorlatból, irodalomból/történelemből, amelyek megerősítik a meghozott ítéletek helyességét.
7. Következtetés.

Idézet kiválasztása

Amikor meghatározza azt a témát, amelyen a társadalomtudományi egységes államvizsgáról szóló esszét elvégzik, a diplomásnak meg kell győződnie arról, hogy:

1. Birtokolja a tárgy alapfogalmait.
2. Tisztán érti a használt idézet jelentését.
3. Képes véleményt nyilvánítani (a választott állítással részben vagy teljesen egyetérteni, cáfolni).
4. Ismeri azokat a társadalomtudományi szakkifejezéseket, amelyek szükségesek saját álláspontjának elméleti szintű kompetens indoklásához. Itt figyelembe kell venni, hogy a választott fogalmak ne lépjék túl a társadalomtudományi esszé témájának kereteit. A megfelelő kifejezéseket kell használnia.
5. Tudja saját véleményét a társadalmi életből vagy az irodalomból/történelemből vett gyakorlati példákkal alátámasztani.

Probléma meghatározás

Itt kell példákat adni. Egy társadalomtudományi esszé (USE) feltárhat problémákat a következő területekről:

• Filozófia.
• Családok.
• Szociológia.
• Politológia.
• jogtudomány.
• Közgazdaságtan és így tovább.

Problémák filozófiai szempontból:

• A tudat és az anyag kapcsolata.
• A fejlődés és a mozgás, mint létezési módok.
• A kognitív folyamat végtelensége.
• A természet és a társadalom kapcsolata.
• A tudományos ismeretek elméleti és empirikus szintjei.
• A társadalmi élet lelki és anyagi vonatkozásai, összefüggései.
• A kultúra mint az emberek átalakító tevékenysége általában.
• A civilizáció lényege és így tovább.

Társadalomtudományi esszé: Szociológia

Írás közben a következő problémákat fedezheti fel:

• Társadalmi harc és egyenlőtlenség.
• Az emberek életében zajló folyamatokat befolyásoló szubjektív és objektív tényezők aránya.
• Az anyagi és szellemi értékek értéke.
• Stabilitás megőrzése a közéletben.
• A város jellemzői.
• Az ifjúság mint közösség.
• A gondolkodás, a tudás, az emberek tevékenységének társadalmi jellege.
• A társadalom és a vallás kölcsönhatása.
• A fiatal generációk szocializációjának jellemzői.
• Történelmileg kialakult férfiak és nők egyenlőtlensége.
• szervezetek.
• stb.

Pszichológia

A társadalomtudományi esszé megírásának részeként egy személy kulcsfontosságú tanulmányi tárgyként működhet. Ebben az esetben olyan problémák léphetnek fel, mint:

• Interperszonális kommunikáció, lényeg és megoldandó feladatok.
• Pszichológiai légkör a csapatban.
• Az egyén és egy külön csoport kapcsolata.
• Normák, szerepek, személyiségállapot.
• Nemzeti identitás.
• A kommunikációs folyamat értéke.
• A társadalmi konfliktus lényege.
• Ellentmondás az egyén követelései és képességei között.
• A társadalmi haladás forrásai.
• Család.

Egy társadalomtudományi esszé érintheti a kérdéses tudomány sajátos funkcióit is.

Politológia

Ennek a társadalomtudományi esszének a témája keretében a problémák feltárhatók:

• tekintélyelvű rezsim.
• A politika alanyai.
• Az állam helyei és szerepei a rendszerben.
• Modern politikai interakciók.
• totalitárius rezsim.
• A politika, a jog és a gazdaság szférája összefüggései.
• Az állam eredete.
• A politikai rezsim (fogalmainak és jellemzőinek feltárásával).
• állami szuverenitás.
• Civil társadalom (a szerkezet, jellemzők, fogalmak feltárásával).
• Pártrendszerek.
• Társadalmi-politikai mozgalmak, nyomásgyakorló csoportok.
• A demokratikus rezsim lényege.
• Az egyén és az állam kölcsönös felelőssége.
• politikai pluralizmus.
• A hatalom szétválasztása, mint a jogállamiság elve.
• stb.

gazdasági rendszer

Egy másik gyakori tudomány, amelyben a problémák feltárhatók egy társadalomtudományi esszében, a közgazdaságtan. Ebben az esetben olyan kérdések merülnek fel, mint:

• Az emberi szükségletek határtalansága és a korlátozott erőforrások közötti ellentmondás.
• Termelési tényezők és jelentőségük.
• A tőke mint gazdasági erőforrás.
• A pénzrendszer lényege és funkciói.
• Hatékonyság a meglévő erőforrások felhasználásában.
• A munkamegosztás jelentése.
• A kereskedelem szerepe a társadalom fejlődésében.
• Hatékonyság és termelési ösztönzők.
• A piaci viszonyok lényege.
• A gazdaság állami szabályozása és így tovább.

Jogi fegyelem

A tudomány keretein belül számos kulcsprobléma azonosítható, és ezek bármelyike ​​feltárható egy társadalomtudományi esszében:

• A jog, mint az emberek életének szabályozója.
• Az állam lényege és sajátosságai.
• A jog társadalmi jelentősége.
• A politikai rendszer és az állam szerepének meghatározása benne.
• Az erkölcs és a jog hasonlóságai és különbségei.
• Társadalmi állapot: koncepció és jellemzők.
• A jogi nihilizmus és leküzdésének módszerei.
• A civil társadalom és az állam.
• A bűncselekmény fogalma, jelei, összetétele, besorolása.
• Jogi kultúra és így tovább.

klisé kifejezések

A probléma feltárásán túl egy társadalomtudományi esszé felépítése is jelzi annak jelentőségét a modern világban. A feladat hatékony végrehajtása érdekében klisés kifejezéseket helyezhet el a szövegben: "Adott feltételek mellett ...

• a társadalmi kapcsolatok globalizációja;
• a találmányok és tudományos felfedezések ellentmondásos természete;
• a globális problémák súlyosbodása;
• egységes gazdasági, oktatási, információs mező kialakítása;
• merev differenciálódás a társadalomban;
• kultúrák párbeszéde;
• modern piac;
• a hagyományos kulturális értékek, a nemzet saját identitásának megőrzésének igénye”.

Fontos pont

Az egységes társadalomtudományi államvizsgáról szóló esszében, csakúgy, mint más tantárgyak írásbeli feladataiban, időnként vissza kell térni a felvetett problémához. Ez szükséges a legteljesebb nyilvánosságra hozatalhoz. Ezenkívül a probléma időszakos említése lehetővé teszi, hogy a témán belül maradjon, megakadályozza az érvelést és olyan kifejezések használatát, amelyek nem kapcsolódnak a kiválasztott kijelentéshez. Különösen ez utóbbi az egyik gyakori hiba, amelyet a diplomások elkövetnek.

Fő gondolat

Az egységes társadalomismereti államvizsga esszé ebben a részében az állítás lényegét kell feltárni. Ezt azonban nem szabad szó szerint megismételni. Itt is használhatsz közhelyes kifejezéseket:

• "A szerző meg van győződve arról, hogy..."
• "Ennek a kijelentésnek az értelme..."
• A szerző a...

Saját pozíció meghatározása

Az egységes társadalomismereti államvizsga esszéjében részben vagy egészben egyet lehet érteni a szerző véleményével. Az első esetben ésszerűen meg kell cáfolni azt a részt, amellyel a vélemény ellentmondott. Emellett az író teljesen letagadhatja az állítást, vitatkozhat a szerzővel. Itt is használhatsz kliséket:

• "Egyetértek a szerző véleményével, hogy..."
• "Részben ragaszkodom a ...-vel kapcsolatos kifejtett állásponthoz, de nem tudok egyetérteni a ...-vel."
• a szerző egyértelműen tükrözte a modern társadalom képét (az oroszországi helyzet, a modern világ egyik problémája) ... "
• "Kérlek nem értek egyet a szerző álláspontjával, miszerint..."

Érvek

Az egységes társadalomtudományi államvizsgáról szóló esszének tartalmaznia kell az író véleményének indoklását. Ebben a részben szükséges felidézni a problémával kapcsolatos kulcsfogalmakat, elméleti rendelkezéseket. Az érvelést két szinten kell végrehajtani:

1. Elméleti. Ebben az esetben a társadalomtudományi ismeretek (gondolkodók/tudósok véleménye, definíciók, fogalmak, fogalomirányok, kifejezések, összefüggések stb.) szolgálnak majd alapul.
2. empirikus. Itt két lehetőség megengedett: használja az életéből származó eseményeket vagy példákat az irodalomból, társadalmi életből, történelemből.

A saját álláspontja melletti érvként szolgáló tények kiválasztása során a következő kérdésekre kell válaszolni:

1. A példák alátámasztják a kifejtett véleményt?
2. Egyetértenek a megfogalmazott tézissel?
3. Lehet másképp is értelmezni?
4. A tények meggyőzőek?

Ezt a sémát követve ellenőrizheti a példák megfelelőségét és megakadályozhatja a témától való eltérést.

Következtetés

Be kell fejeznie az esszét. A következtetés összefoglalja a főbb gondolatokat, összefoglalja az érvelést, megerősíti az állítás helyességét vagy helytelenségét. Nem szabad szó szerint közvetítenie azt az idézetet, amely az esszé tárgyává vált. A megfogalmazás során a következő kliséket használhatja:

• – Összefoglalva, szeretném megjegyezni…
• – Ebből arra következtethetünk, hogy…

Dekoráció

Nem szabad elfelejtenünk, hogy az esszé egy kis esszé. Szemantikai egységgel kell rendelkeznie. Ezzel kapcsolatban koherens szöveget kell alkotni, logikai átmeneteket kell alkalmazni. Ne feledkezzünk meg a kifejezések helyes írásmódjáról sem. Célszerű a szöveget bekezdésekre bontani, amelyek mindegyike külön gondolatot tükröz. Követnie kell a piros vonalat.

további információ

Az esszék a következőket tartalmazhatják:

• Rövid információ az idézet szerzőjéről. Például olyan információ, hogy ő "kiváló orosz tudós", "híres francia felvilágosító", "egy idealista koncepció megalapozója" stb.
• A probléma megoldásának alternatív módjainak jelzése.
• A kérdéssel kapcsolatos különböző vélemények vagy megközelítések leírása.
• A szövegben használt fogalmak és kifejezések kétértelműségének jelzése az alkalmazásuk jelentésének indoklásával.

Munkakövetelmény

Az írástechnológia meglévő megközelítései között számos feltételnek kell teljesülnie:

1. Az állítás és a probléma jelentésének megfelelő megértése.
2. A szöveg relevanciája a felvetett kérdésre.
3. A nyilatkozat szerzője által kiemelt kulcsfontosságú szempontok azonosítása és nyilvánosságra hozatala.
4. A saját vélemény egyértelmű határozottsága, a problémához, az idézetben megfogalmazott állásponthoz való hozzáállása.
5. A szempontok feltárásának megfelelése az adott tudományos kontextusnak.
6. A saját vélemény megalapozottságának elméleti szintje.
7. A személyes tapasztalat, a társadalmi viselkedés, a társadalmi élet értelmes tényeinek jelenléte.
8. Logika az érvelésben.
9. Terminológiai, etnikai, ténybeli és egyéb hibák hiánya.
10. A nyelvi normák és a műfaji követelmények betartása.

Az esszé kötetének semmilyen merev kerete nincs meghatározva. Függ a téma összetettségétől, a gondolkodás jellegétől, tapasztalatától, a végzett hallgató felkészültségi szintjétől.

Problémabejelentési hibák

A leggyakoribb hibák a következők:

1. Félreértés és képtelenség kiemelni a problémát a nyilatkozatban. Ennek oka egyrészt az állítás nem megfelelő ismeretanyaga, másrészt az, hogy a korábban áttekintett, írt vagy olvasott műveket igyekeznek a feltárt kérdéskörhöz illeszteni.
2. A probléma megfogalmazásának elmulasztása. Ez a hiba általában az alaptudományok szűk szókincséhez és terminológiájához kapcsolódik.
3. Képtelenség megfogalmazni az idézet lényegét. Ennek oka az állítás tartalmának félreértése vagy félreértése, valamint a szükséges társadalomtudományi ismeretek hiánya.
4. A probléma felváltása a szerző álláspontjával. Ez a hiba annak a ténynek köszönhető, hogy a diplomás nem látja és nem érti a köztük lévő különbséget. Az esszében a probléma az a téma, amelyről a szerző vitázik. Mindig terjedelmes és kiterjedt. Különféle, sokszor teljesen ellentétes vélemények fogalmazhatók meg róla. Az állítás jelentése a szerző személyes álláspontja a problémával kapcsolatban. Az idézet csak egy vélemény a sok közül.

Hiányosságok az álláspont meghatározásában és igazolásában

A diplomás álláspontját megerősítő érvek hiánya az esszé szerkezetére vonatkozó követelmények tudatlanságát vagy tudatlanságát jelzi. Gyakori hibák a fogalomhasználatban a fogalom jelentésének indokolatlan szűkítése vagy kiterjesztése, egyes definíciók másokkal való helyettesítése. Az információkkal való helytelen munka a tapasztalatok elemzésének képtelenségét jelzi. A szövegben szereplő példák gyakran gyengén kapcsolódnak a problémához. Az internetről, a médiából származó információk kritikus felfogásának hiánya ellenőrizetlen és megbízhatatlan tények indoklásához vezet. Egy másik gyakori hiba az egyes társadalmi jelenségek egyoldalú látásmódja, ami az ok-okozati összefüggések azonosításának és megfogalmazásának képtelenségét jelzi.