Összetett mondat igeidős példák záradékával. Időzáradékok angolul: jelentés, jellemzők, példák. Téma: Összetett mondatok

1. Kérdések: határozói igeidők válaszolnak kérdésekre mikor? meddig? mióta? Meddig?

2. Kommunikációs eszközök: határozói mellékmondatok a főmondathoz kapcsolódnak szakszervezetek: amikor, amíg, amíg, előtt, amint, mint, hirtelen, csak, míg, mivel, amíg, mint satöbbi.

Összetett szakszervezetek mivel, amíg, amíg, amíg, amíg, mielőtt mások pedig teljes mértékben elláthatják a szakszervezet funkcióját. Az összetett unió azonban jelentéstől és logikai hangsúlytól függően két részre osztható (a mellékmondat ebben az esetben a főszó után, a fő közepén található). Az első rész a főmondat része, és demonstratív szó - időbeli körülmény: annak idején, amennyire, azóta, addig, azelőtt satöbbi.; az összetett unió (as) második része az alárendelt tagmondatban marad, és önállóan ellátja az alárendelő unió funkcióját. A vessző ebben az esetben egyszer kerül - az összetett unió közepére.

Az összetett unió mutató szóra és egyszerű alárendelő egységre való felosztásának általános szabályait lásd a 2.4 Írásjelek egy alárendelt mondatot tartalmazó összetett mondatban.

[Mikor?] Miután eltelt négy óra Sztyepan ágya mellett, Ivan Ivanovics lélekben távozott.(Kopyaeva).

(után- szakszervezet).

És még utána is[mikor?], ahogy a verseket kinyomtatták, újra és újra visszatér hozzájuk(Csukovszkij).

[rendelet. sl., ( hogyan- szakszervezet).

3. Helyezze el az ajánlatban: alárendelt helyek lehetnek a főmondat után, a főmondat előtt, a főmondat közepén.

[Mikor?] Fiatalabb koromban egyetlen fejezetet sem tudtam végigírni(Fadejev).

(mikor- szakszervezet).

, (Viszlát- szakszervezet).

Jegyzet!

Amikor az alárendelt időben ez egy unió, és nem egy unió szó, mint egy alárendelt attribútumban vagy egy magyarázó tagmondatban.

Összehasonlítás: [Mikor?] Amikor a türelmetlenek megnyugodtak, kényelmesen leültem(Telpugov) - alárendelt idő; mikor- szakszervezet; Eljött a pillanat[melyik?], mikor el kell búcsúzni- attribúciós záradék; mikor- szakszervezeti szó.

2.2. Almondatok, amelyek a főmondat egy szavára utalnak

2.3. Almondatok, amelyek a teljes főmondatra vonatkoznak

A típus legegyszerűbb konstrukciói "A nevem…; Dolgozom…,; Megyek…" tanulni a legelső angol leckéken. De az ilyen kifejezések nem elegendőek a nyelv legalább középszintű használatához. Egy érdekes beszélgetéshez és a külföldiekkel való sikeres kommunikációhoz meg kell tanulnia komponálni egyszerű mondatok kiterjesztett kifejezések. Ezt a készséget ma fejlesztjük magunkban, az idő jelzőit tanulmányozva angol nyelvés feltételes szerkezetek. A tipikus kombinációk ismerete és helyes használatuk képessége gazdagítja és változatosabbá teszi beszédünket.

Az alárendelt tagmondatok jelentése

Az alárendelt mondatok összetett mondatok függő szerkezetei, amelyek segítenek a főmondat jelentésének szélesebb körű feltárásában, kifejezve bármilyen jelet, okot, feltételt, következményt stb. A kifejezés egy további részének a főhöz való csatolásának módja eltérő lehet, de ez gyakrabban történik mindig rokon szavak segítségével.

A függő mondatok angol nyelvben eltérő szemantikai jelentéssel bírhatnak, és a mondat bármely tagjára vonatkozhatnak, mind a fő, mind a másodlagos. Az alárendelt szerkezetek legszámosabb kategóriája a határozói csoport. Az idő, cél, hely, ok stb. jelentését hordozza, általában mindazokat a témákat, amelyekért a körülmény felelős. A szerkezetek felépítése szerint ezeknek a kiegészítő mondatoknak a többsége egybeesik az orosz nyelv hasonló kifejezéseivel. De az angol tagmondatok határozói csoportjának két képviselője néha olyan feszült formával rendelkezik, amely nem jellemző az orosz nyelvű emberekre. Róluk részletesebben a következő részben lesz szó.

Az igeidő határozói az angolban

Ezek a kiegészítő konstrukciók magyarázatot tartalmaznak arra vonatkozóan, hogy a fő záradékban említett műveleteket és eseményeket mikor és mennyi ideig hajtják végre, illetve hajtják végre/ fognak végrehajtani. Más szóval, az események bekövetkezésének idejét fejezik ki. Az időt magyarázó mondatok kötőszók segítségével kerülnek a fő részhez. Az angol nyelvű beszédben leggyakrabban a when uniót használják, ezért az ilyen alárendelt tagmondatokat gyakran így hívják: mondatok a when-rel. De az idő különböző árnyalataihoz más szakszervezeteket is széles körben használnak, például: minthamarmint,amíg,mivel,után,amíg,előtt,általazidő.

• Az énszülőkvoltelmúltnak nekazszínházelőttén jött itthon A szüleim színházba jártak, mielőtt hazajöttem.
• Mimentszámáraasétaban benazparkutánaz hó volt megállt Miután elállt a hóesés, elmentünk sétálni a parkban.
• Az énapanincstlátottövészülőkmivelő megmozdult nak nek az Hollandia Apám nem látta a szüleit, mióta Hollandiába költözött.

Ezekben a példákban az angol nyelvben használt idő tagmondatok nem sokban különböznek az oroszoktól. Akkor mi a fogásuk? Egy praktikus konstrukció felépítésében rejlik, amely jövő időre utal. Oroszul azt mondjuk " Ha hazaérek, megismétlem ezt a leckét". Vegye figyelembe, hogy mindkét rész jövő idejű.

Egyéb angol témák: Feltételes mondatok angolul: szerkezetek kialakításának szabályai

Az angol beszédben egy ilyen konstrukció lehetetlen, mert a nyelvtani szabályok nem teszik lehetővé a jövő idő használatát további konstrukciókban. Ez az, ami megkülönbözteti alárendelt mellékmondatok időt és feltételeket más alárendelt kitételektől. A jövőbeli események vagy cselekvések jelzésére a jelen idejű formákat ( jelenlegi Egyszerű illjelenlegi Tökéletes egy művelet befejezésének jelzésére). Vegye figyelembe, hogy ez a szabály csak a függő konstrukcióra vonatkozik, fő rész bármilyen formában állhat, a jövőben is. Lássuk, hogyan néz ki a gyakorlatban.

Vegye figyelembe, hogy az angol nyelvnek sajátos írásjel-szabályai vannak, amelyek szerint a mellékmondatot csak akkor választják el vesszővel, ha az a mondat elején van.

Csak a feltételes mondatokról fűzzünk pár szót, hiszen csak ezek a konstrukciók ugyanúgy viselkednek, amikor jövő idejű mondatokat alkotnak. Ahogy a név is sugallja, ezek a kifejezések különféle valószínűségeket, feltételeket, lehetőségeket tárnak fel, amelyek mellett a fő állítás eseményei teljesülhetnek vagy nem. Szakszervezetek, amelyekről könnyen felismerhetők - ha,hacsak,ban benügy.

Az állapot angolul terjedelmes és nehéz téma, mivel az angol nyelvtan többféle ilyen szerkezettel rendelkezik, amelyek használatára eltérő szabályok vonatkoznak. A feltételes mondatok minden típusáról többet megtudhat a szomszédos anyagból.

Egyéb angol témák: Többszótagú melléknevek angol szerkesztési példákban

Mint már mondtuk, az alárendelt kitételek nagyon lehetnek másfajta. És itt is egy kis angol ravaszság rejtőzik, hiszen különböző típusok mondatok használhatják ugyanazokat a kötőszókat. Az angoltanulásban kezdőket az ilyen zavarodottság néha kényelmetlen helyzetbe hozza, és hibákat okoz. A beszélgetés során a kellemetlen helyzetek elkerülése érdekében meg kell tudni különböztetni, hogy a függő konstrukció a mondat melyik tagjára vonatkozik. Hogy ez miért fontos, nézzük meg a példamondatokat.

Emlékszel, az alárendelt igeidőkre vonatkozó szabály azt mondja, hogy az unió angol nyelvben a jelen időt követeli meg maga után. De az első mondatban a jövőt használtuk, ez szándékos hiba? Nem. Ez két teljesen különböző helyzet az unió használatában: az első esetben hozzáadja a komplement konstrukciót ( nem tudja mit?), a második helyzetben pedig, amikor olyan határozói szerkezetet csatol, amely felfedi a cselekvés időtartamát ( nem fog tudni róla, hogy mikor?). Mondjunk még néhány példát a jobb memorizálás érdekében.

• ŐkDon'tírmégmikor ők akarat megérkezik - Még nem írnak, (miről? - arról...), amikor megérkeznek.
• Senkimondjamikor mi van nak nek Befejez a miénkműködik - Senki nem mondja (mit? - hogy ...), amikor be kell adnunk a munkánkat.

• énakaratlenniboldogmikor én pass ezvizsganagyonnos - boldog leszek (mikor? - akkor...), ha nagyon jól levizsgázom.
• Miakaratvanvacsoramikor vendégek megérkezik - Vacsorázni fogunk (mikor? - akkor...), ha megérkeznek a vendégek.

Ez a szabály a feltételes konstrukciókra is vonatkozik, ha az if záradékot objektumként használják a záradékban.

Ezzel lezárult az angol időklauzulák kidolgozása. Reméljük, hogy elsajátította az alapvető szabályokat, megtanulta megkülönböztetni a használati eseteket, és készen áll arra, hogy tudását próbára tegye a határozói idő témájában végzett gyakorlatok elvégzésével angolul. Sok sikert az idegen nyelv fejlesztéséhez!

Orosz nyelv óra 9. osztályban.

Óra témája. Összetett mondatok hely és idő alárendelt tagmondataival.

Az óra típusa. Leckét az új ismeretek elsajátításában.

Az óra típusa. Diákközpontú óra

Az óra céljai:

– elmélyítsék a tanulók NGN-ismeretét;

- megtanítani felismerni a hely és idő mellékmondatait, megkülönböztetni őket a többi mellékmondattól;

- összetett mondatban meghatározni az alárendelt hely és idő helyét;

- fejleszteni a hely és idő határozói mellékmondataival rendelkező összetett mondatok felépítésének és beszédhasználatának készségeit;

- fejleszteni az írásjelek készségét az NGN-ben;

– a Krím-félsziget iránti látókör, érdeklődés és szeretet fejlődésének elősegítése.

Felszerelés. Orosz nyelv. Tankönyv az orosz tannyelvű általános oktatási intézmények 9. osztálya számára / V. Goloborodko et al., 2006; poszter „Az óra céljai”; fényképek a Livadia palotáról; szóróanyag (alkalmazás)

Az órák alatt

I. Szervezési szakasz

II. Mozgósító szakasz

A tanár részletet olvas fel V.V. verséből. Majakovszkij "Mennyei padlás":

Menjünk az útra,
a melegben
meredekség!
Ott,
hol van a horizont vonala,
hol vannak a fogak
hegyek
mennyei szájból
ott,
A végén,
a mennybe a padláson,
a -
Chatyrdag.

– Milyen mondatot használt a szerző? Hogyan kapcsolódik ez a mai óra témájához? Milyen új dolgokat kell tudnunk?

III. Az óra témájának megértése

- Tehát leckénk témája: "Összetett mondatok hely és idő alárendelt tagmondataival."

(Írás táblára és füzetbe)

Nézze meg újra az óra témáját. Mit tudsz már? Mit kell újat tanulni?

Ebben a szakaszban a tanulók emlékeznek arra, hogy mi a mondat, mit neveznek összetett mondatnak, mik a fő- és mellékmondatok, a mellékmondatok típusai.

IV. Az órai célok önálló megfogalmazása

– A mai óra témájának ismeretében próbáljuk meg meghatározni, milyen célokat kell kitűznünk magunk elé a téma elsajátításához.

Használhat plakátot a következő szöveggel:

Az óra céljai:

tanulj meg találni...;

megtudja, hogyan kell kommunikálni…;

megszilárdítani azt a képességet, hogy ...;

tanuld meg használni...

- És ezen kívül ma látni fogjuk, hogy ilyen mondatokat gyakran használtak különféle írók és költők a Krímről beszélve. Úgy gondolom, hogy ez segít abban, hogy többet megtudjon szülőföldjéről, és talán még jobban megszeresse, mert nagyon szerették és értékelték a kreatív, finoman érzékeny lelkű emberek.

Nem véletlenül hangzott el óránk elején egy Brjuszovról szóló négysor, mert idén ünnepli e csodálatos orosz költő születésének 140. évfordulóját (az adatok 2013. december 13-i adatok), amelyről részletesen beszélni fog évfolyam 11. Meglátogatott minket a Krím-félszigeten, így a leckét azzal kezdtük, hogy megemlítettük.

V. Új anyag elsajátítása

- És azt javaslom, hogy kezdjen el új anyagot tanulmányozni a 19. század híres írója, Jevgenyij Markov szavaiból:

„Amikor a Krím déli partjára költözik, úgy érzi, egy új világ foglya. Ezért úgy nézel mindenre, mint egy álomra, egy csábító és hihetetlen álomra. Sokáig nem hiszed el a körülötted feltáruló varázslatos tájat. A tekintet önkéntelenül is oda siet, ahol a kék tenger egyesül az éggel. Falvak – a játékokat mintha valaki eldobta volna ott, ahol a sziklák és a zöldellő káosz győzedelmeskedik. De amikor elhagyod a déli partot, a lelked elszomorodik érte, mint egy elveszett paradicsomért. Azok az emberek, akik a Krím-félszigeten éltek, és megízlelték azokat az örömöket, amelyeket egyetlen Krím nyújt, soha nem felejtik el.

(Szöveg minden tanulónak szóróanyag formájában)

Hozzárendelések a szöveghez

1. Válasszon egy címet.
2. Határozza meg ennek a szövegnek a stílusát, bizonyítsa be.
3. Keresse meg a szövegben az Ön számára legnehezebbnek tűnő helyesírásokat, és magyarázza el a szavak helyesírását ezekkel az írásmódokkal.
4. Keresse meg a szövegben a számotokra nehezedő írásjeleket, magyarázza el az írásjeleket.
5. Keressen összetett mondatokat. Tegyen fel kérdéseket a melléknevekhez. Próbáld meg azonosítani a típusukat. Mindig meg tudod csinálni?

Tanár szava.

Ma új típusú mellékmondatokkal találkoztunk az Ön számára: hely és idő, megtanultunk néhány kérdést, amelyekre választ adnak, valamint néhány szakszót és rokon szót, amelyek a fő mondathoz kapcsolhatják őket. Ezekről az alárendelt tagmondatokról tankönyv (vagy szórólapokon található elméleti anyag) segítségével teljes körűen tájékozódunk:

(Mindegyikhez szóróanyag az asztalon)

Dolgozz párban az utasítások szerint:

- figyelmesen olvassa el az elméleti anyagot az óra témájában;

- gondolja át, hogyan lehet a legjobban bemutatni az anyagot partnerének;

-magyarázza új anyag szomszéd, hogy megértse;

- tegyél fel neki 1-2 kérdést, hogy ellenőrizze a tanultakat;

– hallgassa meg partnerét, kérdezzen, ha valami nem tiszta.

VI. Szubjektivizálás új anyag megértésekor

Beszélgetés erről:

Mit tudtál és mit nem hallottál ma?

Mit nem értettél a hallottakból?

- Miért gondolod?

VII. A tanulók tudásának és készségeinek általánosítása, rendszerezése, ellenőrzése

1. Differenciált feladat

1 . Az új anyag alapján készítsen több tesztelemek feleletválasztós válaszokkal (12 pont).

2 . Készítsen tervet „Új anyag a mai leckéhez” (8 pont).

3. Készítsen tervet „Új anyag a mai leckéhez”, válasszon saját példákat minden tételhez (10 pont).

2. Feladat opciók szerint. Digitális diktálás.

Az 1. lehetőség az összetett mondatok számát írja le időbeli záradékokkal, a 2. pedig a helyzáradékokkal.

Minden mondat különböző költők Krímről szóló verseiből származik.

1. Ahol a kert megközelíti a tengert,

Ismerek egy magányos barlangot (V.Ya. Bryusov).

2. Ha elmegyek, hadd hagyjam el Oroszország rétjeit
A forró hellóm ide repül (E. Gromova "Old Crimea").

3. Kedves barátom, angyalom! bújjunk oda
Ahol szelíd hullámok mossa a Taurist. (K. Batyushkov "Tavrida")

4. Bármerre nézel, kertek vannak körülötted. (N. Dorizo ​​"Máglyák")

5. Amint beléptem ismerős menedéked alá,
Az ellenségek feliratai vonzzák a szemem (A.K. Tolsztoj „Üdvözlet neked”).

6. És ott, a tengerparton,
Az egész város ömlik (D.D. Minaev „Nyár végén Jaltában”).

7. És bevallom, amikor ott vagyunk
Úgy kúsztak a sziklákon, mint a legyek,
Ez egy kicsit megijesztett:
A lebukás rossz vicc! (A.K.Tolsztoj "Allah mindenható akarata").

8. Hol volt Diana dédelgetett erdeje,
Ott egy fejsze hangja hallatszik (A.K. Tolsztoj "A fénykulcs")

9. ... És végzetimpulzusok
Önkéntelenül hozzád rohantam,
Amikor babérok és olajbogyó alatt
Aggódó fejét lehajtotta (V. G. Benediktov „Olyan országban, ahol tiszta sugarak”).

10. Akkor csak a város lesz hős,
Amikor hős katona lett. (M.S. Lisyansky "A fekete-tengeri nap ég"

Kulcs:

1. lehetőség – 2, 5, 7, 9, 10

2. lehetőség – 1, 3, 4, 6, 8

3. Kombinálja a fő- és mellékmondatokat. Készítsen diagramokat.

(ez a feladat a táblánál történik)

1. 200 millió évvel ezelőtt a hatalmas Tethys-óceán zajos volt ott

2. Az Ai-Petri karsztozása most folytatódik

3. A sziklagyíkok különösen szépek a napon

1. sokszínű pikkelyekkel ragyogva kecsesen kúsznak végig Ai-Petri lejtőin.

2. ahonnan most 135 kilométerre látható a Fekete-tenger.

3. kecsesen kúsznak végig Ai-Petri lejtőin.

Válaszok

200 millió évvel ezelőtt zajos volt a hatalmas Tethys-óceán, ahol most 135 kilométeren keresztül látható a Fekete-tenger.

Az Ai-Petri karsztozása most is folytatódik, amikor eső ill olvadt vízátszivárog a repedéseken és feloldja a mészkövet.

A sziklagyíkok különösen szépek a napfényben, amikor sokszínű pikkelyekkel ragyogva kecsesen kúsznak az Ai-Petri lejtőin.

A megkomponált mondatok Vladlen Avinda lírai útmutatójából származnak. Vladlen Petrovich Goncharov jaltai író valódi neve az ARC Állami Díjának kitüntetettje, a Krímről szóló csodálatos könyvek szerzője.

4. Folytassa az összetett mondatokat! Adja meg az alárendelt záradék típusát.

Amikor az utolsó lecke véget ért...

Amint megérkeztünk Szevasztopolba,…

Visszatértünk oda...

5. Kreatív feladat.

tanár szava (a képek láthatók).

Ki járt közületek a Livadia Palotában? Mennyit tudsz róla? Nézd meg a képeket, emlékezz erre elképesztő hely. Következő feladatunk segít abban, hogy ne csak megismételje az új anyagot, hanem ismét emlékezzen az egyik krími látnivalóra.

Gyakorlat. Készítsen rövid történetet a "Livadia palota" témában összetett mondatok felhasználásával. Adja meg a melléknevek típusát..

A minták használhatók:

Számos kirándulás indul oda, ahol…

Mióta Livadiában felépült a fényűző fehér kőpalota,…

..., ahol a császári család rezidenciája volt.

… ahonnan eljuthat az egyik legjobb parkba Déli part Krím.

VIII. Az óra reflexiós szakasza

2-3 fő rövid esszével jelentkezik a „Mit tanultunk ma, mi volt az érdekes az órán” témában.

2-3 fő fejti ki véleményét arról, hogy mi vált be és mi nem, mi és miért maradt érthetetlen.

IX. Házi feladat.

1) Tanulja meg az elméleti anyagot (80. és 81. o.).

2) 104. gyakorlat

Vagy

Készítsen rövid történetet a „Krím az életemben” témában az SPP segítségével.

FÜGGELÉK

Kiosztóanyag.

Összetett mondatok időbeli tagmondatokkal

A határozói idő a teljes főrészre vonatkozik, jelzi a fő részben a cselekvés idejét, válaszol kérdésekremikor? meddig? mióta? Meddig? és beosztott segítségével csatlakozik a fő részhez szakszervezetek amikor, mint, amíg, alig, csak, előtte, közben, amíg, azóta, hirtelen satöbbi.:

Amióta a tengerhez mentünk, folyton rá gondolok.

Ha a főrészben idő jelentésű szó szerepel, beleértve a demonstratív szót is akkor , adnexális csatlakozások kötőszó mikor , a fő részben e szó után áll, és kifejezetten erre utal:

Ma, amikor kinyitottam az ablakot, a szobámat virágillat töltötte meg.- az alárendelő tagmondat a most határozószóra utal, és csatlakozik hozzá a mikor rokon szó, ami körülmény.

Indexszó hiányában az idő NGN-jében az alárendelt rész tetszőleges pozícióban lehet a főrészhez képest.

Összetett mondatok mellékmondatokkal

A mellékhelyek jelzik a mozgás helyét vagy irányát, válaszolnak a kérdésekreahol? ahol? ahol?Nem a teljes főrészre vonatkoznak, hanem egy szóra - a hely körülményére, amelyet a névmási határozószó fejez ki (ott, ott, onnan, sehol, mindenhol, mindenhol). A kommunikáció eszközei az NGN-ben az alárendelt helyekkel szövetséges szavak hol, honnan, honnan, a körülmények szintaktikai funkciójában tevékenykedik:

És ahol tegnap sütött a nap, ott őszi köd uralkodott.

A köznyelvi beszédben a főrészben szereplő korrelatív határozószó elhagyható, és ez a rész hiányossá válik, az alárendelt rész erre a kihagyott határozóra utal pl.

Oda ment, ahova akart, - a fő részben ott hiányzik a szó.

Általában a fő részben a mutató szó mögé kerülnek az alárendelő mondatok. Az alárendelt rész helye a fő rész előtt csak a köznyelvben, főleg közmondásokban és szólásokban jelenik meg:

Ahol vékony, ott törik.