หมายเหตุเกี่ยวกับกิจกรรมการศึกษาในกลุ่มบำบัดการพูดเพื่อเตรียมการ“ เสียงและตัวอักษร Y หมายเหตุเกี่ยวกับบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ หัวข้อ: “เสียง (th), ตัวอักษร Y, th” บทเรียนเตรียมเสียงของโรงเรียน th

เรื่อง.เสียงย. จดหมายท

เป้า:

เสริมสร้างทักษะการออกเสียงเสียงในพยางค์ คำ วลี เรียนรู้การระบุพยางค์ในคำ สร้างกรณีสัมพันธการกของคำนาม ฝึกเลือกคำที่แสดงถึงวัตถุ การกระทำ สัญญาณ: ทำงานกับประโยค: รวบรวมทักษะการอ่านและการพิมพ์ประโยค: พัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ ความจำ ความสนใจ การคิด

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

คนที่พูดห่วงโซ่คำซ้ำ ๆ นั่งลง: ก้อนขอบรังผึ้งผีสางนกกระจอกบัวรดน้ำไม้บรรทัด - นกแก้ว - ฮีโร่ก่อสร้าง - งู - รถรางนกแก้ว - บาลาไลกา - ม้านั่งกระต่าย - เสื้อ - โรงนาเพนนี - กาว - นกนางนวล - การก่อสร้างม้านั่ง -ทรอยก้า

ครั้งที่สอง เกม "เขาวงกต"

ครูถามว่าวันนี้เราจะพูดถึงเสียงอะไร ยืนยันว่าเกี่ยวกับเสียงท.

การชี้แจงเสียงที่เปล่งออกและคุณลักษณะของมัน

แบบฝึกหัดการพูด

โอ้โอ้โอ้ - ลุงคือฮีโร่ของเรา

Ay-ay-ay - เราอบขนมปังก้อนหนึ่ง

เฮ้ เฮ้ เฮ้ - มีนกกระจอกอยู่บนกิ่งไม้

เด็กๆ มีรูปภาพอยู่บนโต๊ะ พวกเขาจะต้องตั้งชื่อภาพและพิจารณาว่าเสียงนั้นอยู่ที่พยางค์ใด

เกมการสอน "ของฉัน ของฉัน"

แบบฝึกหัดการสอน: “ ตั้งชื่อคำที่มีเสียง th” เกิดขึ้น

นี่คือดินสอของฉัน ไลก้านอนอยู่ใต้ม้านั่ง มายาซื้อกาว

อันเดรย์จับปลาซิว กระต่ายนั่งอยู่ใต้ต้นวิลโลว์ ลุงของฉันเป็นฮีโร่

แบบฝึกหัดเกม "คิดคำศัพท์"

เด็กตั้งชื่อคำด้วยเสียง th ซึ่งแสดงถึงวัตถุ เครื่องหมาย การกระทำ

เกมการสอน "สร้างประโยค" (ตามภาพ)

เด็ก ๆ แต่งประโยคด้วยคำต่อไปนี้: เท, ล้าง, ทำ, ร้องเพลง, วาด

การอ่านคำ: (S, M, G, Z) -aika

เกมแบบฝึกหัด “ใส่ตัวอักษรที่หายไป”: ซาร่า... เพื่อ... คา มา... คา ย่า... โซ เล... คา ชา... บา อูเล... งู... ขี้เกียจ... รถราง ...str...กะมะ...นกแก้ว...

III. นาทีพลศึกษา

IV. จดหมายข้อเสนอ:

ล้างมือและคอของคุณ รถรางกำลังจะมา นี่คือเสื้อยืดของคุณ Masha มีไม้บรรทัด อันเดรย์หยิบกาวขึ้นมา ลงจากทางเท้า นกแก้วในกรงแสนสวย

วี. สรุปบทเรียน.

หัวข้อ: เสียงและตัวอักษร "Y"

งานแก้ไขและพัฒนา:

1. สอนเด็กให้ฟังคำพูดของผู้ใหญ่อย่างระมัดระวังและเข้าใจโครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์อย่างถูกต้อง

2. สอนให้เด็กออกเสียงเสียง [Y] อย่างถูกต้อง

3. สอนวิธีวิเคราะห์ประโยคและวาดแผนภาพต่อไป

4. เรียนรู้การแปลงคำ

5. ปรับปรุงความสามารถในการกำหนดสถานที่ของเสียงในคำ

6. พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ

อุปกรณ์: สัญญาณสัญญาณ,รูปภาพหัวเรื่องด้วยตัวอักษร Y ดินสอ สมุดจด กระจก ชุดวาดไดอะแกรม หนังสือตัวอักษรแบบตัดออก

ความคืบหน้าของบทเรียน

ช่วงเวลาขององค์กร

นักบำบัดการพูด: วันนี้ในชั้นเรียนเราจะได้รู้จักกับเสียงและตัวอักษรที่น่าสนใจอีกตัวหนึ่ง เอาล่ะมาเล่นกันก่อน

แบบฝึกหัดการสอน "อะไรคือสิ่งที่ถูกต้อง"

นักบำบัดการพูด ฉันตั้งชื่อข้อเสนอและคุณตั้งใจฟัง หากทุกอย่างพูดถูกก็อย่าหยิบยกอะไรขึ้นมา แต่ถ้ามีข้อผิดพลาด ให้สัญญาณ และเราจะแก้ไขประโยคให้ถูกต้อง

กระเป๋าจะบรรทุกคน

ร้านไปดาริมา.

กระต่ายจับหมาป่า

หลังจากฤดูใบไม้ร่วงก็มาถึงฤดูร้อน

ปลาที่จับได้แบร์

การพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไป กล้ามเนื้อละเอียด และข้อต่อ

การพักผ่อนทั่วไป การเคลื่อนไหวตามข้อความ

ในตอนเช้าพระอาทิตย์ขึ้น

และให้ความอบอุ่นแก่ดอกไม้

คุณถูกครอบงำด้วยความง่วงนอน

ฉันไม่รู้สึกอยากย้าย

หนึ่ง สอง สาม สี่ ห้า

ทุกคนต้องยืนหยัดร่วมกัน

นวดหน้า:

ลูบการเคลื่อนไหวตามแนวการนวด (ดวงอาทิตย์ "ลูบไล้" ดอกไม้);

การแตะการเคลื่อนไหว (หยดน้ำกระแทกใบไม้);

การเคลื่อนไหวแบบลูบ (น้ำจากใบม้วนลงสู่พื้น)

การพัฒนากล้ามเนื้อใบหน้า

การพัฒนาทักษะยนต์ข้อต่อ

แบบฝึกหัด:

สำหรับกราม: การเคลื่อนไหวด้านข้างของกราม - "ลิง"

พวกลิงก็วิ่งมา

และพวกเขาก็เริ่มล้อเลียนพนักงานต้อนรับ:

ขวา-ซ้าย, ขวา-ซ้าย,

ขวา ซ้าย กลับไปกลับมา

แล้วในทางกลับกัน

สำหรับริมฝีปาก: ริมฝีปาก "หลอด", "โดนัท", "ยิ้ม";

สำหรับลิ้น: “จิตรกร” (ลูบเพดานปาก)

ถึงเวลาทาสีห้องแล้ว

มีการจ้างจิตรกร

ทาสี, ทาสีเพดาน,

มันจะดีมาก

ทำงานเพื่อพัฒนาการหายใจและเสียง

"ไลแลค". เรามาดมกลิ่นดอกไลแลคที่บาน: หายใจเข้าทางจมูก - หายใจออกทางจมูก; หายใจเข้าทางจมูก - หายใจออกทางปาก

แนะนำเสียง [Y]

นักบำบัดการพูด พวกคุณฟังคำพูดแล้วลองคิดดูว่ามันคล้ายกันอย่างไร

กระจอก ลำธาร นกไนติงเกล

นักบำบัดการพูด: ใครเดาได้บ้างว่าคำเหล่านี้คล้ายกันอย่างไร?

เสียงสุดท้ายของคำเหล่านี้คืออะไร? (เสียง [th].)

บอกเราว่าลิ้น ริมฝีปาก และฟันของคุณทำอะไรเมื่อออกเสียงเสียงนี้? - มาอธิบายลักษณะของเสียงนี้กันดีกว่า

เขาเป็นอย่างไร? (พยัญชนะ)

ทำไม (มีสิ่งกีดขวางปรากฏในปากเมื่อออกเสียง)

คุณต้องจำไว้ว่าเสียงนี้นุ่มนวลเสมอ

เราจะกำหนดมันอย่างไร? (วงกลมสีเขียว).

เราเล่น “ปรบมือเมื่อคุณได้ยินเสียง [Y]”

นักบำบัดการพูด: ปรบมือเมื่อคุณได้ยินเสียง [Y]

- [th], [y], [e], [th] ฯลฯ (จากชุดเสียง);

โบ มู อ่า ทา โอ้ เฮ้ ตู ฯลฯ (จากชุดพยางค์);

เสื้อยืด แมว นกกระจอก หมา เมย์ ชา กระต่าย ฯลฯ (จากชุดคำ)

การกำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ

นักบำบัดการพูด มีรูปภาพอยู่ตรงหน้าคุณ มาตั้งชื่อพวกเขาทั้งหมดกันเถอะ

และตอนนี้ทุกคนจะถ่ายเฉพาะภาพที่ชื่อมีเสียง [th] เท่านั้น - บอกฉันว่าคุณเอาอะไรไป (เด็ก ๆ ผลัดกันตั้งชื่อภาพ)

ทำเครื่องหมายที่บ้านว่ามีเสียง [Y] ในคำพูดของคุณ (อยู่ต้นคำ กลาง และท้ายคำ)

มาตรวจสอบสิ่งที่คุณได้รับ

5. แนะนำตัวอักษร Y.

นักบำบัดการพูด ในการเขียนเสียง [Y] จะถูกระบุด้วยตัวอักษร ... (Y) (แสดงตัวอักษร Y ที่พิมพ์)

จดหมายฉบับนี้ประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง?

– ค้นหาตัวอักษร Y ในตัวอักษรแยก

6. จัดทำข้อเสนอและไดอะแกรมสำหรับพวกเขา

นักบำบัดการพูด: ฟังคำศัพท์และสร้างประโยคที่ถูกต้องสวยงาม กระต่าย นั่ง พุ่มไม้ ข้างใต้

คุณจะได้รับข้อเสนอประเภทใด? (กระต่ายกำลังนั่งอยู่ใต้พุ่มไม้)

มันมีกี่คำ? (สี่)

คำแรกคืออะไร?

ที่สอง?

ที่สาม?

ที่สี่?

ลองใช้แถบเพื่อสร้างไดอะแกรมของข้อเสนอนี้

ในทำนองเดียวกัน เราวิเคราะห์ประโยคต่อไปนี้กับเด็ก:

กระจอก, หลังคา, บน, นั่ง.

นกนางนวล ทะเล บินไปเหนือ

7. แปลงคำ

นักบำบัดการพูด พวกคุณอ่านคำนี้สิ (ไมค์).

ลองลบตัวอักษร "Y" ออกจากคำ

มันจะเป็นคำอะไร? (มากิ).

ลองอ่านอีกคำหนึ่ง (เจย์).

ลบตัวอักษร "Y" ออกจะเกิดอะไรขึ้น? (น้ำผลไม้).

เราลบจดหมายฉบับไหน?

มันแสดงถึงเสียงอะไร?

8 . การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ

นักบำบัดการพูด: ตอนนี้เรามาเปิดสมุดบันทึกของเราแล้ววิเคราะห์คำว่า MAY กันดีกว่า

คำนี้มีกี่เสียง? (สาม).

เสียงแรกคืออะไร? ([ม.]).

เราจะกำหนดมันบนแผนภาพได้อย่างไร? (วงกลมสีน้ำเงิน).

ทำไม (เขาเป็นพยัญชนะแข็ง)

เสียงที่สองคืออะไร? ([ก]).

เราจะกำหนดมันได้อย่างไร? (วงกลมสีแดง).

ทำไม (เขาเป็นสระ)

ต่อไปเสียงอะไร? ([ป])

เราจะติดป้ายกำกับได้อย่างไร? (วงกลมสีเขียว).

ทำไม (เป็นพยัญชนะอ่อน)

ทีนี้ลองแยกคำว่า TEA ด้วยตัวเอง

มาดูกันว่าคุณได้อะไรบ้าง? (เด็กคนหนึ่งอธิบายชื่อของเขา)

9. สรุปบทเรียน

นักบำบัดการพูด วันนี้เราเรียนรู้เสียงอะไรในชั้นเรียน?

นี่มันเสียงอะไร?

ทำไม

มันแสดงถึงตัวอักษรอะไร?

โอลกา ซิโควา
สรุปบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “เสียง [ท] ตัวอักษร ย"

เป้าหมาย ชั้นเรียน: แนะนำเด็กให้รู้จัก จดหมาย ย, สอนชี-

ค้นหาคำจากสิ่งนี้ จดหมาย- ความสมบูรณ์แบบ-

พัฒนาทักษะที่ถูกต้องและแสดงออก

การอ่าน; พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์

ความสามารถในการดำเนินการ การวิเคราะห์เสียงของคำ;

แนะนำกฎเกณฑ์พฤติกรรมก่อน

อุปกรณ์: อัลบั้ม เรียบง่าย แดง น้ำเงิน และเขียว

ดินสอ, ตัวอักษรตัด, กรรไกร,

กาว (ต่อเด็กหนึ่งคน). ,

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. คำอธิบายเนื้อหาใหม่

1. ทำความรู้จัก เสียง [th](แบบฝึกหัดที่ 1 หน้า 63).

ครู: อ่านคำศัพท์ แทนสัญลักษณ์ ให้แทรก

จำเป็น เสียง.

ครู: คิดคำศัพท์เพิ่มเติมด้วย เสียง [th].

2. ทำความรู้จัก จดหมาย ย(แบบฝึกหัดที่ 2 หน้า 63).

เสียง [th]- เขียนลงไป ตัวอักษร Y, บนกระดาน บอกเด-

เกี่ยวกับสิ่งนี้ จดหมายหมายถึงข้อตกลงที่นุ่มนวลเสมอ

นิวยอร์ก เสียง [th].

3. การทำงานร่วมกับเมือง ตัวอักษร, จดหมาย ย.

ครู: Y เป็นพยัญชนะ จดหมาย- เธออาศัยอยู่ในบ้าน

บนทะเลสาบ Myagkoe จดหมาย Y หมายถึงข้อตกลงที่นุ่มนวลเท่านั้น

นิวยอร์ก เสียง.

ตัดออกจากตัวอักษรที่ตัดแล้ววาง ตัวอักษร Y ในตัวคุณ

บ้าน (แบบฝึกหัดที่ 3 หน้า 63).

แผน- บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการสอนการอ่าน 95

4. งานเขียน (แบบฝึกหัดที่ 4 หน้า 63).

ครู: เรียนรู้การเขียนแบบพิมพ์ ตัวอักษร Y, บนกาว

5. การอ่านพยางค์และคำศัพท์ (แบบฝึกหัดที่ 5 หน้า 63).

ครู: อ่านพยางค์และคำศัพท์

โอ้โอ้โอ้โอ้

ลูกของฉันเป็นของคุณ-beek

ลูกของฉันเป็นลูกของคุณ

ครูดึงความสนใจของเด็กไปที่ความแตกต่างในเสียงของคำศัพท์

ของฉัน - ของฉันของคุณ - ของคุณ; บอกว่าอย่างนั้น ตัวอักษร Y ที่จุดเริ่มต้น

คำเหล่านี้เกิดขึ้นน้อยมากและคำเหล่านั้นจะจดจำได้ดีกว่า

6. การกำหนดสถานที่ เสียง [th] ในคำพูด(แบบฝึกหัดที่ 6 หน้า 63).

ครู: ดูและตั้งชื่อภาพ (ม้านั่ง,

ไอโอดีน โยเกิร์ต โยเกิร์ต กาว ไม้บรรทัด นกแก้ว) กำหนดตำแหน่ง

เสียง [th] ในคำเหล่านี้.

ครั้งที่สอง เสริมสร้างเนื้อหาที่เรียนรู้

1. การพัฒนาทักษะ การวิเคราะห์เสียงและพยางค์

(แบบฝึกหัดที่ 7 หน้า 64).

ครู: อ่านคำศัพท์ (ไลก้า ก่อสร้าง เมียน้อย

บัวรดน้ำ) แบ่งเป็นพยางค์ ดำเนินการ การวิเคราะห์เสียง

บัวรดน้ำ

ครูต้องแน่ใจว่าเมื่อแบ่งคำเป็นพยางค์เด็ก ๆ ก็ออกไป

ไม่ว่า จดหมาย Y ในอดีต พยางค์: เห่า, สร้าง.

2. การพัฒนาความสนใจ ความจำ ทักษะการช่วยเหลือตนเอง

อ่านคำแนะนำอย่างละเอียด

(แบบฝึกหัดที่ 8 หน้า 64).

ครู: ระบายสีดินสอด้วยสีที่ต้องการ อะไร-

หากต้องการทราบว่าอันไหน โปรดอ่านคำแนะนำ

อันแรกเป็นสีแดง

ฝูงที่สองเป็นสีน้ำเงิน

96 หกเดือนก่อนถึงโรงเรียน: การเรียนรู้การอ่านอย่างเร่งด่วน

อันที่สามคือสีเขียว

เด็ก ๆ ทำงานนี้ให้สำเร็จโดยอิสระ

3. การพัฒนาน้ำเสียงที่แสดงออกในการพูด

(แบบฝึกหัดที่ 9 หน้า 64).

ก่อนที่จะอ่านบทกวีเกี่ยวกับสัญญาณไฟจราจร ครูถาม

เด็ก ๆ สามารถข้ามถนนได้ที่ไหน โกโว-

บอกว่าการเปลี่ยนภาพสามารถปรับได้ (มีสัญญาณไฟจราจร)

และไร้การควบคุม (ใต้ดิน)- ขอให้บอกชื่อแสงสามสี

พิการและบอกว่าพวกเขาอยู่อย่างไร

หลังจากสนทนาแล้ว เด็กๆ ก็สามารถเริ่มอ่านหนังสือได้

ครู: อ่านบทกวีอย่างชัดแจ้ง ที่

เมื่ออ่านให้ใส่ใจกับเครื่องหมายวรรคตอน

เรากำลังยืนอยู่ท่ามกลางแสงสว่าง

อย่าไปแดง!

ไม่มาก.

แล้วไฟเขียวล่ะ? อีดิ!

ครู: สัญญาณไฟจราจรแต่ละสีหมายถึงอะไร?

4. พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การพัฒนาทักษะ

การวิเคราะห์เสียง(แบบฝึกหัดที่ 10 หน้า 64).

ครู: อ่านและเดาปริศนา

ในฤดูร้อนจะเป็นสีเทา และในฤดูหนาวจะเป็นสีขาว

ครู: วาด รูปแบบเสียงของคำเดา.

หลังจากที่เด็กๆ ทำภารกิจเสร็จแล้วก็สามารถชี้แจงได้

ทำไมกระต่ายถึงเปลี่ยนสีเสื้อขนสัตว์?

III. สรุป. ชั้นเรียน

การทำงานกับข้อมูลสรุป

ครูอ่านข้อสรุป (อัลบั้ม หน้า 64)และตรวจสอบว่า

เด็กเรียนรู้เนื้อหาได้อย่างถูกต้องและแม่นยำเพียงใด ชั้นเรียน.

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูด เรื่อง การสอนการอ่านออกเขียนได้ “เสียง [Z] และตัวอักษร “Z”เรื่องย่อบทเรียนบำบัดคำพูด เรื่อง การสอนการอ่านออกเขียนได้ “เสียง [Z] และตัวอักษร “Z” เรื่องย่อบทเรียนบำบัดการพูดในกลุ่มผู้อาวุโส ประเภทของบทเรียน:.

สรุป OOD เรื่องการสอนการรู้หนังสือ ในกลุ่มเตรียมการพูดบำบัด เรื่อง เสียง [w] ตัวอักษร Ш"เป้าหมาย: การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียน วัตถุประสงค์: ในระหว่างกิจกรรมการศึกษาแบบบูรณาการ เด็กจะต้อง: 1) เรียนรู้

สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดกลุ่มย่อยเรื่องการสอนการอ่านออกเขียนได้ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง“ เสียง [U] และตัวอักษร U”สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดกลุ่มย่อย ประเภทของบทเรียน: การฝึกอบรม กลุ่มเด็กตามโครงสร้างของความบกพร่องทางการพูด: FFNR อายุ:.

สรุปบทเรียนการรู้หนังสือสำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมการ "เสียง [O] และตัวอักษร O"เป้าหมาย: การทำซ้ำสระที่ศึกษาโดยแยกสระออกจากกัน อัพเดตความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับตัวอักษร O รวบรวมภาพที่มองเห็น

สรุปบทเรียนการรู้หนังสือสำหรับเด็กของกลุ่มเตรียมการ "เสียง [U] และตัวอักษร U"เป้าหมาย: สรุปความรู้เกี่ยวกับเสียงและตัวอักษร U พัฒนาความสามารถในการแยกเสียงสระ U จากเสียงอื่น ๆ จากคำพูด - การเลือกคำสำหรับคำที่กำหนด

สรุปบทเรียนครู-วาจา เรื่อง การสอนการอ่านออกเขียนได้ “เสียง [ช] และตัวอักษร ช. ตอกย้ำสิ่งที่ได้เรียนรู้”หัวข้อ “เสียง Ch. ตัวอักษร Ch” รวบรวมสิ่งที่ได้เรียนรู้มา วัตถุประสงค์: ปรับปรุงความสามารถในการวิเคราะห์ตัวอักษรเสียงของคำ: เน้นคำที่เป็นของแข็ง

สรุปบทเรียนของครู-นักบำบัดการพูดเรื่องการสอนการอ่านออกเขียนได้ในกลุ่มเตรียมการในหัวข้อ: “เสียงและตัวอักษร B” เรียบเรียงโดยนักบำบัดการพูด Grishina

หมายเหตุเกี่ยวกับการสอนการอ่านออกเขียนได้ “เสียง [Ш] ตัวอักษร Ш" (กลุ่มเตรียมการ)เป้าหมาย: เพื่อรวบรวมทักษะในการเลือกปฏิบัติและการออกเสียงเสียงที่ชัดเจน [w] วัตถุประสงค์: ทางการศึกษา: - รวบรวมการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง

โครงร่างบทเรียนการอ่านออกเขียนได้สำหรับเด็กโต

และส่วนสำหรับคุณอีกครั้ง การเรียนรู้ตัวอักษร- ตามที่เดาถูกแล้ววันนี้เรามีพยัญชนะ ตัวอักษร "ย"- ทำไมต้องพยัญชนะ? และทำเสียง. แล้วเสียงเดินทางได้ง่ายแค่ไหน? แน่นอนว่าเขาต้องเผชิญกับอุปสรรคลิ้นและฟันของเขาขวางทาง

คุณจะไม่เห็นเสียงนี้ที่จุดเริ่มต้นของคำบ่อยนัก แต่อยู่ตรงกลางและท้ายคำบ่อยเท่าที่คุณต้องการ เริ่มต้นด้วยสิ่งนี้โดยคิดคำที่มีเสียง "Y" จัดวางหรือปั้นตัวอักษร

ฉันแค่เสนอที่จะช่วยคุณ วัสดุที่ใช้งานได้จริง: คำศิลปะ, เกม, twisters ลิ้นปริศนา.

ตัวอักษร "ย"

บทกวีตลก

ไอโอดีนเป็นสิ่งที่ดี ไอโอดีนไม่ใช่สิ่งชั่วร้าย คุณตะโกนอย่างไร้ประโยชน์:“ โอ้โอ้โอ้!” - ฉันเพิ่งเห็นขวดไอโอดีน ไอโอดีนบางครั้งก็ไหม้แน่นอน แต่จะหายเร็วขึ้น ไอโอดีนเปื้อนบาดแผล วี.ลูนิน นกบินข้ามประตู, แต่เขาไม่ได้นั่งที่ประตู อี. ทาร์ลาปัน ฉันมีเข็มและด้าย ฉันกำลังเรียนรู้การตัดเย็บจากแม่ ถ้าฉันเอานิ้วจิ้ม ฉันจะเทไอโอดีนลงในแผล

โอ้โอ้และ Ay-ay - โอ้โอ้โอ้! - กล่าวว่าโอ้โอ้ - ฉันเพื่อนของฉันค่อนข้างใหญ่! - ไปเดินเล่น ทุกอย่างจะผ่านไป! - ไอไอกล่าว ก. วิเอรู เพราะลูกน้ำ นั่งบนไหล่ของเธอ V. Kozhevnikov โยคีจะช่วยอีวาน ขอให้โยคีอยู่นอกทะเล

แพตเตอร์

นกกางเขนทุกข์

กำลังกลับจากชั้นเรียน

ฉันใช้เวลาทั้งบทเรียนคุยกับเจย์

และเธอก็กลับบ้านพร้อมกับผีสาง

สุภาษิตและคำพูด

1. ไม่มีเงินร้อยรูเบิล แต่มีเพื่อนเป็นร้อย

2. รู้จักเพื่อนใหม่ แต่อย่าสูญเสียเพื่อนเก่า

3.อย่ากลัวความหนาวเย็น ล้างจนถึงเอวของคุณ

เกมส์

เกม "ใครมากกว่ากัน"

นึกถึงคำที่มีเสียง [th] ขึ้นต้น (ไอโอดีน โยคี ส่วนน้อย)อยู่ตรงกลาง (เสื้อยืด บัวรดน้ำ งู)ในตอนท้ายของคำ (พฤษภาคม, ชา, ภูมิภาค)

เกม "เปลี่ยนคำ"

เปลี่ยนคำให้แสดงถึงคำขอ คำสั่ง แรงจูงใจในการดำเนินการ: คุ้มค่า ( หยุด) ล้าง ( ของฉัน) สร้าง ( สร้าง) ร้องเพลง
(ร้องเพลง) ตัดสินใจ ( ตัดสินใจ) บทละคร ( เล่น) ซ้ำ ( ทำซ้ำ) ลอยตัว ( ว่ายน้ำ) คิด ( คิด).

เกม "เสียงอยู่ที่ไหน"

ครูขอให้เด็กกำหนดตำแหน่งของตัวอักษร "th" ในคำว่า: แข็งแกร่ง จ๊อกกี้ เด็กซน ไอโอดีน ไม้บรรทัด

เกม "จดจำเสียง"

ปรบมือของคุณหนึ่งครั้งเมื่อคุณได้ยินเสียง [th] ในคำว่า: สุนัขจิ้งจอก, ฮัสกี้, ผู้เล่น, ใบหน้า, อ่างล้างหน้า, นกไนติงเกล, รถบัส, โทรลลี่ย์บัส, กรรไกร, รถยนต์, งู, ชื่อ, ชา

เกม "พูดคำ".

เกม "อยากรู้อยากเห็น"

- คุณชื่ออะไร? (อันเดรย์.)

– คุณชอบอะไรเป็นอาหารเช้า? (ไข่.)

– คุณชอบการขนส่งประเภทใด? (รถราง, รถราง)

– วันหยุดคุณชอบไปเที่ยวที่ไหน? (ไปพิพิธภัณฑ์.)

– ใช้อะไรตักน้ำมารดน้ำดอกไม้? (ลงในบัวรดน้ำ)

- คุณชอบผลไม้อะไร? (ควินซ์.)

- คุณชอบเครื่องดื่มอะไร? (ชา.)

เกม "จดหมายหายไป"

กรอกตัวอักษรที่หายไปด้วยคำว่า:

sha - ba, gero -, รถราง -, เรียน - เหล่านั้น

เกม "เปลี่ยนคำ"

1. กรอกตัวอักษรที่หายไปในคำว่า:

คำตอบ: เสื้อยืด นัท กระต่าย ฮัสกี้ แก๊งค์;

บัวรดน้ำไม้ระแนง

2. เปลี่ยนแต่ละคำให้มีตัวอักษร "th"

ช่างก่อสร้าง ( การก่อสร้าง) เท ( บัวรดน้ำ) กระต่าย ( กระต่าย) ผู้อ่าน ( อ่าน), ฤดูหนาว ( ในฤดูหนาว).

เกม "โมเดลความบันเทิง"

สร้างคำโดยใช้แบบจำลองต่อไปนี้

1. – – ธ (เมย์ เห่า ชา หอน สู้)

- - ไทย - - (เสื้อยืด เสื้อยืด นกนางนวล เจ นัท)

2. – – อา (ขอบ.)

– – – อา (โรงนาไลเคน)

– – – – อา (กำหนดเอง โอกาส)

- - - ถึงเธอ (พิพิธภัณฑ์ สถานศึกษา จ๊อกกี้ ต้นข้าวสาลี)

ปริศนา

ที่รักของฉันของคุณ คำแนะนำการปฏิบัติได้เพิ่มจดหมายอีกฉบับหนึ่งนี้ ตัวอักษร "ย".

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เราศึกษาตัวอักษร Y, การพัฒนาทักษะการอ่าน, การพัฒนาทักษะการพูด, การปรับปรุงการรับรู้สัทศาสตร์, พื้นฐานของทักษะกราฟิกเบื้องต้น

• แนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับตัวอักษร Y และการออกเสียงที่ถูกต้อง
• สอนวิธีเขียนตัวอักษร Y ที่พิมพ์เป็นรูปสี่เหลี่ยม
• เพื่อสร้างความสนใจในการเรียนรู้บทกวีและปริศนา

ตั้งชื่อสิ่งที่แสดงในภาพด้านล่าง:

กาต้มน้ำนกแก้วโยเกิร์ตโยเกิร์ต

1. โปรดฟังคำพูด (เน้นเสียงสุดท้ายในน้ำเสียงของคุณ): ของฉัน, ของคุณ, ดุร้าย, ใจดี, ฉลาด
2. ทุกคำเหล่านี้มีเสียงอะไร?
3. ทั้งคำว่า PARROT และคำว่า MIKE มีเสียงอะไรบ้าง?
4. ขึ้นต้น ลงท้าย หรือกลางคำ มีเสียง [Y] ในคำว่า PARROT ไหม? - ไมค์? - ให้มันเหรอ? - ไอโบลิท?

เมื่อเราออกเสียงเสียง [Y] ปลายลิ้นจะอยู่หลังฟันล่าง และส่วนหลังของลิ้นขึ้นไปถึงเพดานปาก พูดว่า: YYYY ด้านหลังของลิ้นขึ้นไปถึงเพดานปากและป้องกันไม่ให้อากาศหลุดออกจากปากเมื่อเราออกเสียงเสียง [Y]

• เสียงสระหรือพยัญชนะ [Y]?
• เปล่งเสียงหรือไม่มีเสียง?
• ทำไม
• ดูตัวอักษร Y สิ มีลักษณะเป็นตัวอักษรอะไร?

ตัวอักษรคล้ายกัน แต่เสียงแตกต่างอย่างสิ้นเชิง: [I] เป็นสระ และ [Y] เป็นเสียงพยัญชนะ

ทำซ้ำ: กระต่าย พยางค์แรกของคำนี้คืออะไร?
พยางค์ที่สองในคำนี้คืออะไร?

ในทำนองเดียวกัน - ด้วยคำว่า MIKE, SMART, STUPID, TRAM, AIBOLIT

อ่านคำว่า:
ฉัน, ฉัน, ฉลาด, ใจดี, แดง, ฮีโร่, กระต่าย, โง่, แข็งแกร่ง, เขียว, ตลก, รถราง

การมอบหมาย: พิมพ์ตัวอักษร Y สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ตรวจสอบตัวอักษร Y เย็บตัวอักษร Y ในอากาศและอีกครั้งในสมุดบันทึก อย่างระมัดระวังในเซลล์ด้วยดินสอหรือปากกาลูกลื่น

ในกรณีที่ให้เด็กเขียนตัวอักษร พยางค์ หรือคำทั้งบรรทัด ผู้ใหญ่จะให้ตัวอย่างการเขียนที่ต้นบรรทัด
หากเด็กก่อนวัยเรียนมีปัญหาผู้ใหญ่สามารถวาดเส้นประมาณสองเส้นหรือวางจุดอ้างอิงที่เด็กจะเชื่อมต่อกับเส้นหรือเขียนตัวอักษรทั้งหมดและเด็กก็จะวงกลมเป็นสีที่ต่างกัน ไม่จำเป็นต้องมีการเขียนพู่กันในขั้นตอนการฝึกอบรมนี้

ดำเนินประโยคต่อไป

บ้านบนรางอยู่ตรงนั้น
เขาจะฆ่าทุกคนภายในห้านาที
นั่งลงและอย่าหาว
ขาออก... (รถราง)

เดาว่าเราร้องเพลงอะไร?
คาร่า... (ไหว).
เดาว่าพวกเขาร้องเพลงอะไรให้เราฟัง? บาย... (บาย)
เดือนอะไรคะเดา? เดือน... (พฤษภาคม)
อะไรอยู่ในแก้วเดา? หวาน... (ชา).

เรื่องราวเกี่ยวกับจดหมาย Y

คุณรู้อะไรเกี่ยวกับโยคะ?

“คุณรู้อะไรเกี่ยวกับโยคะบ้าง” - นั่นคือชื่อหนังสือที่หนูหนูพบในสวน บนหน้าปกมีรูปของชายเปลือย - โยคีซึ่งราวกับว่าไม่มีอะไรเกิดขึ้นกำลังนอนอยู่บนตะปูที่ยื่นออกมาจากกระดาน
ในภาพอื่นๆ โยคีคนเดียวกันเพียงยืนด้วยเท้าเปล่าบนถ่านร้อนหรือนั่งตัวแข็งในก้อนน้ำแข็ง นอกจากนี้ เม้าส์ยังอ่านอีกว่าโยคะสามารถอยู่ได้หลายเดือนโดยไม่ต้องกินหรือดื่ม
- เราต้องลอง! - ตัดสินใจเมาส์
- ฉันนึกภาพออกว่าจะเกิดอะไรขึ้นเมื่อแม่เปิดตู้เย็น แล้วฉันก็นั่งตัวแข็งทื่อและยิ้มออกมา หรือพ่อเปิดเตาแล้วฉันก็นั่งบนถ่านแล้วพูดว่า: "อะไรนะ ฉันไม่เคยเห็นโยคะมาก่อนหรืออะไรนะ"

เริ่มต้นด้วยการตอกตะปูบนกระดานแล้วนอนลงบนนั้น เมื่อเขากระโดดขึ้นทันทีและเริ่มตะโกนไปทั่วทั้งสวน:

โอ้ย!!!

เขาวิ่งกลับบ้าน หยิบไอโอดีนออกมา และเริ่มทาเล็บที่ข่วนตัวเอง และไอโอดีนก็ไหม้! เมาส์เปื้อน คร่ำครวญ และคิดว่า: "ฉันจะโยนหนังสือเล่มนี้ให้แมว" ปล่อยให้เขาเป็นโยคีตอนนี้”

ปริศนาสำหรับเด็กที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร J

พอเดือดก็มีไอน้ำออกมา
และมันก็ผิวปากและระเบิดด้วยความร้อน
ฝามีเสียงเขย่าแล้วมีเสียงเคาะ
- เฮ้ พาฉันออกไปสิ! - ตะโกน
(กาต้มน้ำ)

รถม้ามหัศจรรย์!
ตัดสินด้วยตัวคุณเอง:
รางอยู่ในอากาศและเขา
เขาจับพวกเขาด้วยมือของเขา
(โทรลลี่บัส)

ในการเคลียร์ขนสัตว์
ขาเรียวเล็กกำลังเต้น
จากใต้รองเท้าเหล็ก
ตะเข็บคืบคลานออกมา
(จักรเย็บผ้า)

มันอาจจะแตก
มันอาจจะปรุงอาหาร
หากคุณต้องการเข้าไปในนก
มันอาจจะเลี้ยว
(ไข่)
บอกฉันทีว่าใครที่กลัวสิ่งต่าง ๆ
เหมือนไม้เป็นสุนัข
เหมือนหินเป็นนกเหรอ?
(คนขี้เกียจ)

ฉันวิ่งไปที่แม่น้ำแม่ของฉัน
และฉันไม่สามารถนิ่งเงียบได้
ฉันเป็นลูกชายของเธอเอง
และเขาเกิดในฤดูใบไม้ผลิ
(ลำธาร)

เขาผลิตแผ่น
ละติจูดกว้าง
รองรับด้วยลำต้นที่แข็งแรง
ผลหยาบและเหนียวแน่นหนึ่งร้อยผล:
ถ้าคุณไม่ไปรอบ ๆ พวกเขา -
คุณจะพบสิ่งเหล่านี้ทั้งหมดด้วยตัวคุณเอง
(หญ้าเจ้าชู้)

เขาเติบโตขึ้นมาด้วยความโกรธและเต็มไปด้วยหนามในสนาม
เข็มในทุกทิศทาง
(หญ้าเจ้าชู้)

ฉันเป็นมิตรกับแสงสว่างเสมอ
หากดวงอาทิตย์อยู่ตรงหน้าต่าง
ฉันมาจากกระจกจากแอ่งน้ำ
ฉันวิ่งไปตามกำแพง
(ซันนี่บันนี่)

มีปุ่มอยู่บนหัว
มีตะแกรงอยู่ในจมูก
มือข้างหนึ่ง
ใช่แล้วอันที่อยู่ด้านหลัง
(กาต้มน้ำ)

บทกวีตลกเกี่ยวกับตัวอักษร J สำหรับเด็ก

ไอโอดีนเป็นสิ่งที่ดี ไอโอดีนไม่ใช่สิ่งชั่วร้าย
คุณตะโกนอย่างไร้ประโยชน์:“ โอ้โอ้โอ้!”
- ฉันเพิ่งเห็นขวดไอโอดีน
ไอโอดีนบางครั้งก็ไหม้แน่นอน
แต่จะหายเร็วขึ้น
ไอโอดีนเปื้อนบาดแผล
(วี.ลูนิน)

มาเล่นกันเถอะกระต่าย
เล่นกับฉัน.
กระต่ายตอบ:
- ฉันทำไม่ได้ ฉันป่วย!
โอ้โอ้โอ้สิ่งที่น่าสงสาร!
(อี. บลาจินินา)

“โอ้โอ้โอ้!” กล่าวว่าโอ้โอ้
- ฉันเพื่อนของฉันป่วยหนัก!
- ไปเดินเล่นกันเถอะ!
ทุกอย่างจะผ่านไป! - กล่าวว่า AY-AY
(ก. วิเอรู)

โยคีจะไม่มีวันพูดว่า “โอ้!”
“โอ้โอ้โอ้!” - โยคีจะไม่ตะโกน
หนุ่มน้อยควบคุมตัวเอง!
แก่เหมือนเด็ก!
(วี. เบเรสตอฟ)

ฉันอยู่บนหางของนกและสัตว์:
นี่คือแมร์มิน นี่คือนกกระจอก
(อี. กริกอเรียวา)

ที่สถานี "ไอบรีฟ"
เราได้รับการต้อนรับด้วยปริศนา:
“ อ่านกล้าและเดา -
โดยไม่ลุกขึ้นจากที่นั่งได้อย่างไร
คุณสามารถเลี้ยวรถรางได้
บนรถรางหลายสาย?
...จะพลาดอะไรไปบ้าง
เพื่อจะได้มีกระต่าย
กลายเป็นคนพูดติดอ่าง?
พวกเราคนหนึ่งประมาณสามนาที
ฉันคิดถึงวิธีแก้ปัญหา
และเขาตอบว่า “ลบตะขอออก”
เหนือตัวอักษร “และสั้น”
(ส. มาร์แชค)

มดพบใบหญ้า
มีปัญหามากมายกับเธอ
เหมือนท่อนไม้ที่ถูกโยนลงบนหลังของคุณ
เขาแบกมันกลับบ้าน...
เขาก้มลงอยู่ใต้ภาระ
เขาคลานไปด้วยความยากลำบากแล้ว
แต่อะไรดีล่ะ
มดกำลังสร้างบ้าน!
(3. อเล็กซานโดรวา)

สรุปบทเรียน:

1. การออกเสียงคำศัพท์ใหม่จะเพิ่มคำศัพท์ของเด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาคำพูดและความจำ
2. การออกกำลังกายแบบเซลล์ช่วยพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ
3. ปริศนาพัฒนาสติปัญญาของเด็ก ความสามารถในการวิเคราะห์และพิสูจน์ นักการศึกษาใช้ปริศนาเมื่อสอนเด็ก ๆ เพื่อเพิ่มความสนใจระหว่างงานที่ซับซ้อน
4. บทกวีไม่เพียงส่งผลต่อการพัฒนาความจำเท่านั้น ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าหากคุณเรียนรู้สองสามบรรทัดทุกวัน การเชื่อมต่อของระบบประสาทใหม่จะปรากฏขึ้นในสมองและความสามารถในการเรียนรู้โดยรวมของคุณจะเพิ่มขึ้น