คุณสมบัติของวิชาจิตวิทยารัสเซีย สาขาวิชาจิตวิทยา ต้องการความช่วยเหลือในการศึกษาหัวข้อหรือไม่?

ในสภาพปัจจุบันประเพณีหนึ่งของจิตวิทยาในประเทศกำลังเกิดขึ้นซึ่งแสดงออกด้วยความปรารถนาที่จะพึ่งพาความสำเร็จที่สร้างสรรค์ไม่เพียง แต่ทิศทางโรงเรียนและแนวโน้มต่างๆเท่านั้น ในประเพณีนี้ ยังต้องพึ่งพาความสำเร็จทางวิทยาศาสตร์อื่นๆ อีกมากมาย ซึ่งทำให้ได้ภาพที่เป็นกลางที่สุดของโลก โดยที่ตำแหน่งสำคัญจะมอบให้กับนักกิจกรรมมนุษย์ที่สร้างตัวเองและความเป็นจริงโดยรอบ ประเพณีนี้ถือเป็นเรื่องสำคัญอันดับต้นๆ แต่ไม่ใช่เพียงประเพณีเดียว โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อเร็วๆ นี้ ทุกวันนี้ ได้ยินเสียงมากขึ้นเกี่ยวกับความจำเป็นในแนวทาง แนวคิด และกระบวนทัศน์ใหม่ๆ

ในประเทศของเราในช่วงปลายยุค 90 ของศตวรรษที่ผ่านมา แนวทางวิทยาศาสตร์ธรรมชาติในด้านจิตวิทยาเริ่มกำหนดและได้รับการยอมรับอย่างเป็นทางการ

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา เราได้เห็นสถานการณ์ที่นักจิตวิทยาตั้งคำถามเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงภาพลักษณ์ของวิทยาศาสตร์จิตวิทยามากขึ้นเรื่อยๆ:

Ø การเปลี่ยนภาพลักษณ์ของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติให้เป็นภาพลักษณ์ด้านมนุษยธรรม

Ø การเปลี่ยนการเน้นจากการอธิบายเป็นการอธิบาย

Øจากความเป็นสากลสู่ความเป็นเอกลักษณ์ความคิดริเริ่ม

Ø จากการศึกษาแบบไม่เป็นชิ้นเป็นอันไปจนถึงความรู้ความเข้าใจและการเปลี่ยนแปลงแบบองค์รวมและบูรณาการ

สถานการณ์ใหม่ในวิทยาศาสตร์จิตวิทยานำไปสู่ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการทำให้หัวข้อชัดเจนขึ้น การระบุความสัมพันธ์ระหว่างทฤษฎี ระเบียบวิธี และการประยุกต์ใช้ในวิทยาศาสตร์จิตวิทยา และการกำหนดความสัมพันธ์กับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ สังคม และเทคนิค เป็นโซลูชั่นของพวกเขาที่สามารถรับประกันการนำแนวทางบูรณาการแบบองค์รวมไปใช้

สำหรับจิตวิทยารัสเซีย ผลลัพธ์ของการคิดใหม่เกี่ยวกับรากฐานของระเบียบวิธีทั้งหมดนั้นเป็นที่ยอมรับโดยพื้นฐาน ที่นี่เธอมุ่งเน้นไปที่ประเภทที่ยอมรับโดยทั่วไปในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่และในจิตวิทยาทั่วไปโดยตรง โดยเน้นวิธีการในระดับต่อไปนี้:

1) ระดับของระเบียบวิธีปรัชญา

2) ระดับระเบียบวิธีของหลักการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปของการวิจัย

3) ระดับของวิธีการทางวิทยาศาสตร์เฉพาะ

4) ระดับวิธีและเทคนิคการวิจัย

1. ระดับของวิธีการเชิงปรัชญาปัญหาหลักที่นี่คือภาพของบุคคลเป็นปรากฏการณ์สำคัญที่มีลักษณะมาโครดังต่อไปนี้: บุคคล, เรื่องของกิจกรรม, บุคลิกภาพและ บุคลิกลักษณะในเวลาเดียวกันเขามีแนวคิดปรัชญาและชีวิตกลยุทธ์ตามที่เขาสร้างเส้นทางชีวิตของเขาเอง ที่นี่เป็นจุดตัดหลักของความสนใจทางวิทยาศาสตร์ของทั้งปรัชญา จิตวิทยา acmeology และวิทยาศาสตร์อื่นๆ

ในการแก้ปัญหาทั่วไปอย่างสร้างสรรค์ จึงมีการใช้ศักยภาพเชิงสร้างสรรค์ของภาพมนุษย์ดังกล่าว เช่น:

1) “การรับรู้บุคคล” (จิตวิทยาครุ่นคิด);

2) “ความต้องการของมนุษย์” (จิตวิเคราะห์ 3. ฟรอยด์);

3) “การตอบสนองต่อสิ่งเร้าบุคคล” (จิตวิทยาพฤติกรรม);

4) "คนทำ" (S. L. Rubinshtein, A. N. Leontyev ฯลฯ );

5) “ มนุษย์เป็นปรากฏการณ์ที่สำคัญ” (V.M. Bekhterev, B.G. Ananyev, A.A. Bodalev ฯลฯ ) ฯลฯ เมื่อจิตวิทยาเผชิญกับปัญหาที่ไม่สามารถแก้ไขได้เองจะเป็นคนแรกที่

หันไปหาปรัชญาและการปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น L. S. Vygotsky อภิปรายการสาเหตุของวิกฤตทางจิตวิทยาได้ข้อสรุปว่าทางออกคือการพึ่งพาปรัชญาและการปฏิบัติ “ไม่ว่ามันจะแปลกและขัดแย้งเพียงไรเมื่อมองแวบแรก การปฏิบัติซึ่งเป็นหลักการเชิงสร้างสรรค์ของวิทยาศาสตร์นั้นจำเป็นต้องมีปรัชญา กล่าวคือ ระเบียบวิธีทางวิทยาศาสตร์" และเพิ่มเติม: “วิภาษวิธี

“ความเป็นเอกภาพสากลของระเบียบวิธีและการปฏิบัติ ซึ่งนำไปใช้กับจิตวิทยาทั้งสองด้าน คือชะตากรรมและชะตากรรมของ... จิตวิทยา”

2. ระดับวิธีการของหลักการทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปหลักการพื้นฐานประการหนึ่งของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ทั่วไปคือแนวทางระบบซึ่งหมายถึงการศึกษาชุดองค์ประกอบของระบบที่เชื่อมโยงถึงกันซึ่งก่อให้เกิดความสมบูรณ์และเป็นเอกภาพ ลักษณะทั่วไปของระบบ ได้แก่ ความสมบูรณ์ โครงสร้าง ความสัมพันธ์กับสภาพแวดล้อม ลำดับชั้น คำอธิบายหลายรายการ เป็นต้น นอกจากนี้ แนวทางด้านอุทกวิทยายังสันนิษฐานถึงความสมบูรณ์และการบูรณาการภายในระบบโดยรวมของทั้งแบบจำลองการวิจัยและการพัฒนาตามกิจกรรม อัลกอริธึม และเทคโนโลยี

3. ระดับวิธีการทางวิทยาศาสตร์เฉพาะ- ระดับของวิทยาศาสตร์เฉพาะ - จิตวิทยา ระดับนี้ตามมุมมองของ L. S. Vygotsky สามารถแบ่งออกเป็นสองระดับย่อย

ระดับย่อยแรกคือวิธีการที่แท้จริงของจิตวิทยา ปัญหาหลักของระดับนี้: จิตใจคืออะไร พัฒนาอย่างไร และจะศึกษาได้อย่างไร?

ระดับย่อยที่สองคือระดับของทฤษฎีวิทยาศาสตร์จิตวิทยาซึ่งขึ้นอยู่กับตำแหน่งบางตำแหน่งที่ได้รับจากการตอบคำถามในระดับแรก

ยิ่งไปกว่านั้น บนพื้นฐานของวิธีแก้ปัญหาวิธีจิตวิทยาวิธีหนึ่ง สามารถสร้างทฤษฎีทางจิตวิทยาหลายทฤษฎีได้

โรงเรียนจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ระดับย่อยแรกเป็นโรงเรียนที่กำหนดทิศทางการพัฒนาจิตวิทยามานานหลายศตวรรษ โรงเรียนวิทยาศาสตร์ระดับย่อยที่สองเป็นโรงเรียนจิตวิทยา - ทีมวิทยาศาสตร์เฉพาะ

โรงเรียนวิทยาศาสตร์จิตวิทยามีพื้นฐานมาจากแนวคิดเรื่อง "หน่วย" ซึ่งเป็น "เซลล์" ของจิตใจโดยการศึกษาว่าสิ่งใดสามารถเปิดเผยความลับอันยิ่งใหญ่ของวิญญาณได้ สิ่งต่อไปนี้ถูกใช้เป็น "หน่วย" ในโรงเรียนจิตวิทยาต่างๆ:

1) ความรู้สึก (จิตวิทยาเชิงสัมพันธ์);

2) รูปพื้นดิน (จิตวิทยาเกสตัลต์);

3) ปฏิกิริยาสะท้อนกลับ (ปฏิกิริยาวิทยา, การนวดกดจุด);

4) การติดตั้ง (โรงเรียนของ D. N. Uznadze);

5) พฤติกรรม (พฤติกรรมนิยม);

6) การดำเนินการแบบพลิกกลับได้ (โรงเรียนของ J. Piaget);

7) ความหมายประสบการณ์ (โรงเรียนของ L. S. Vygotsky);

8) กิจกรรมรายวิชา (โรงเรียนของ A. N. Leontyev);

9) พื้นฐานที่บ่งบอกถึงกิจกรรม (โรงเรียนของ P. Ya. Galperin);

10) การกระทำ การไตร่ตรอง (โรงเรียนของ S. L. Rubinstein) ฯลฯ

จิตใจเป็นคุณสมบัติหรือทรัพย์สินพิเศษ แต่คุณภาพไม่ได้เป็นส่วนหนึ่งของสิ่งใดสิ่งหนึ่ง แต่เป็นความสามารถพิเศษ สมองมีคุณสมบัติและคุณสมบัติมากมาย แต่หนึ่งในนั้นคือจิตใจที่ “ไม่ขยาย” เกินกว่ามิติของสิ่งต่างๆ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมประวัติศาสตร์ของจิตวิทยาจึงเป็นประวัติศาสตร์ของการแก้ไขความขัดแย้งระหว่างคำอธิบายและการอธิบายชีวิตจิต ทำไม

คำอธิบายให้อิสระมากขึ้นในการแสดงออกของ "การเคลื่อนไหวของจิตวิญญาณ" ทุกเฉดสีซึ่งใช้ภาษาที่หลากหลาย คำอธิบายคือการใช้หมวดหมู่ทางวิทยาศาสตร์ แนวคิดที่พยายามอธิบายกลไกที่ซ่อนอยู่ของชีวิตจิต

ความสามัคคี: ประการแรก แนวคิดทั่วไปของนามธรรมหลักที่กว้างที่สุด (จิตสำนึก จิตใต้สำนึก พฤติกรรม ฯลฯ ); ประการที่สอง หลักการอธิบาย (ความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรม การเชื่อมโยง ความสามัคคีของรูปและพื้นหลัง การพึ่งพากันของสิ่งเร้าและการตอบสนอง ฯลฯ) และประการที่สาม ความเข้าใจใน "หน่วย" ของจิตใจกำหนดใบหน้าของ โรงเรียนจิตวิทยาวิทยาศาสตร์

ตามคำกล่าวของ K.K. Platonov ด้านที่โดดเด่นของจิตวิทยารัสเซียคือการเน้นที่จิตวิทยาทั่วไป สิ่งนี้ถูกกำหนดโดยเงื่อนไขภายในของวิทยาศาสตร์จิตวิทยาทั้งหมดเพราะว่า หัวข้อของมันคือ "กฎทั่วไปของจิตใจ" ซึ่งเป็นความเข้าใจที่วิทยาศาสตร์จิตวิทยาพิเศษทั้งหมดต้องพึ่งพา ในทางกลับกัน บทบัญญัติของจิตวิทยาทั่วไปได้รับการทดสอบในสาขาจิตวิทยาเอกชน ซึ่งบทบัญญัติเหล่านี้ได้รับการปรับปรุง พัฒนา และปฏิเสธ

อย่างไรก็ตาม เพื่อที่จะศึกษากฎทั่วไปของจิตใจ จำเป็นต้องมีคำตอบสำหรับคำถามที่ว่า “ระบบพิกัดที่เราทำงานอยู่” เนื่องจากโรงเรียนจิตวิทยาวิทยาศาสตร์แต่ละแห่งมี "ระบบพิกัด" ของตัวเอง (แนวคิดทั่วไป หลักการอธิบาย "หน่วย" ของจิตใจ วิธีนำ) ระบบอธิบายของตัวเอง ทันทีที่เราตั้งชื่อข้อเท็จจริงหรือปรากฏการณ์หนึ่ง เราจะ “วางมันไว้ในระบบพิกัดที่แน่นอน” ทันที ปรากฏการณ์นั้นก็ตกอยู่ใน “รูปแบบการอธิบาย” ของมัน

การบรรยายครั้งที่ 3

หัวข้อ: จิตวิทยาของมนุษย์

1. แนวคิดเรื่องจิตใจมนุษย์

2. การพัฒนาจิตใจ

3. การสะท้อนจิตและกิจกรรมของมนุษย์

4. กิจกรรมและจิตใจ

5. หน้าที่ของจิตใจ

6. กลไกของจิตใจมนุษย์

7. จิตใจและร่างกาย

8. วิวัฒนาการของสมองมนุษย์

แนวคิดเรื่องจิตใจ

คำจำกัดความแรกของจิตวิญญาณ (จิตใจ - กรีก) ถูกกำหนดให้เป็นคำถามโดย Heraclitus เขาสอนว่าทุกสิ่งไหลทุกอย่างเปลี่ยนแปลงคุณไม่สามารถลงแม่น้ำสายเดิมสองครั้งได้ อะไรทำให้แม่น้ำยังคงเป็นแม่น้ำ? เตียง? แต่มันก็เปลี่ยนแปลงเช่นกัน

เราควรมองหาสิ่งที่ไม่เปลี่ยนแปลงในสิ่งที่เปลี่ยนแปลงได้ ซึ่งทำให้เกิดความแน่นอนที่เปลี่ยนแปลงได้ ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับร่างกายมนุษย์ สิ่งนี้จะทำหน้าที่เป็นวิญญาณ นักปรัชญาผู้พัฒนาตำแหน่งนี้คือเพลโต พระองค์ทรงถือว่าโลกที่เป็นนิรันดร์และไม่เปลี่ยนแปลง และสิ่งที่ชั่วคราวและเปลี่ยนแปลงได้นั้นมาจากโลกแห่งการดำรงอยู่ วิญญาณคือความคิดของร่างกาย มันรวมเข้ากับสสาร (โฮรา) และด้วยเหตุนี้มนุษย์จึงเกิดขึ้น ชื่ออื่น ๆ สำหรับแนวคิดนี้ตามที่เพลโตเข้าใจคือ morphe, form ในการแปลภาษาเยอรมัน - die Gestalt ปัจจุบันเราสามารถพบสิ่งที่เทียบเท่ากับแนวคิดนี้: เมทริกซ์หรือโปรแกรม

อริสโตเติล นักเรียนของเพลโต ซึ่งพัฒนาแนวคิดเหล่านี้ ได้ให้คำจำกัดความสุดท้ายของจิต ซึ่งยังคงมีอยู่ในปัจจุบัน แม้จะมีความแตกต่างในด้านคำศัพท์ก็ตาม อริสโตเติลคัดค้านเพลโตโดยประกาศว่าหากสิ่งที่เหมือนกันเป็นสิ่งที่เหมือนกันในวัตถุหลายๆ ชิ้น มันก็ไม่สามารถเป็นสสารได้ นั่นก็คือสิ่งมีชีวิตดั้งเดิมโดยสมบูรณ์ ดังนั้นสิ่งมีชีวิตเพียงตัวเดียวเท่านั้นที่สามารถเป็นสสารได้ ความเป็นโสดคือการผสมผสานระหว่างรูปแบบและสสาร ในแง่ของความเป็นอยู่ รูปแบบคือแก่นแท้ของวัตถุ ในแง่ของความรู้ความเข้าใจ รูปแบบคือแนวคิดของวัตถุ สสารซึ่งมนุษย์ถูกสร้างขึ้นตามรูปเป็นพื้นฐาน วันนี้เราพูดว่า: สารตั้งต้นทางสรีรวิทยาของจิตใจ สำหรับอริสโตเติล วิญญาณคือรูปกาย คำจำกัดความเต็มคือ: จิตวิญญาณ (จิตใจ) เป็นวิธีการจัดร่างกายที่มีชีวิต

ในความเป็นจริงจากมุมมองของชีววิทยาสมัยใหม่คน ๆ หนึ่งดูเหมือนน้ำตกมากกว่าหิน (จำแม่น้ำเฮราคลิตุส) ในระหว่างการแลกเปลี่ยนพลาสติก องค์ประกอบของอะตอมของบุคคลจะเปลี่ยนแปลงไปเกือบทั้งหมดในช่วงแปดปี แต่ในขณะเดียวกัน แต่ละคนก็ยังคงเป็นตัวของตัวเอง ตลอดชีวิตของคนๆ หนึ่ง น้ำโดยเฉลี่ย 75 ตัน คาร์โบไฮเดรต 17 ตัน และโปรตีน 2.5 ตัน ถูกใช้ไปกับการก่อสร้างและฟื้นฟูร่างกายอย่างต่อเนื่อง และตลอดเวลานี้ บางสิ่งยังคงไม่เปลี่ยนแปลง "รู้" ว่าจะวางองค์ประกอบโครงสร้างนี้หรือองค์ประกอบนั้นไว้ที่ไหน ในสถานที่ใด ตอนนี้เรารู้แล้วว่าสิ่งนี้คือจิตใจ นั่นคือเหตุผลที่เราสามารถมีอิทธิพลต่อร่างกายได้โดยการมีอิทธิพลต่อจิตใจ และคุณสมบัติของจิตใจและกฎการทำงานของจิตใจก็ไม่สามารถอนุมานได้จากคุณสมบัติและกฎการทำงานของร่างกาย มันมาจากไหน? จากภายนอก. จากโลกแห่งการดำรงอยู่ซึ่งแต่ละสำนักจิตวิทยาตีความต่างกัน

ตัวอย่างเช่น สำหรับ L.S. Vygotsky นี่คือโลกแห่งวัฒนธรรม “การทำงานของจิตทุกอย่าง” เขาเขียน “ปรากฏบนเวทีสองครั้ง อินเตอร์จิต,ครั้งที่สองเหมือน จิตภายในนั่นคือภายนอกบุคคลก่อนแล้วจึงอยู่ข้างในตัวเขา การทำงานของจิตที่สูงขึ้นเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการทำให้เป็นภายใน แบบฟอร์มเชื่อมโยงกับเรื่อง

ดังนั้น, เราตามอริสโตเติล เราให้คำจำกัดความของจิตใจว่าเป็นวิธีการจัดระเบียบร่างกายที่มีชีวิต

ตอนนี้เราควรพิจารณาคำถามเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างจิตใจกับสมอง ปัญหานี้ได้รับการกำหนดไว้อย่างกว้างๆ ว่าเป็นปัญหาของความสัมพันธ์ระหว่างทางชีววิทยาและสังคมในมนุษย์ จุดเริ่มต้นที่นี่อาจเป็นตำแหน่งของ S. L. Rubinstein ที่สมองและจิตใจอยู่ อย่างมีนัยสำคัญความเป็นจริงเดียวกัน มันหมายความว่าอะไร?

ลองใช้วัตถุบางอย่างที่ง่ายที่สุด เช่น ดินสอ จากข้อมูลของ S. L. Rubinstein หัวข้อใดๆ สามารถพิจารณาได้ในระบบความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น ดินสอถือได้ว่าเป็นทั้งอุปกรณ์ช่วยในการเขียนและตัวชี้ ในกรณีแรก เราสามารถพูดได้ว่าวัตถุนี้ทิ้งรอยไว้บนกระดาษหรือพื้นผิวเรียบอื่นๆ เมื่อหยุดเขียนจะต้องลับให้คม สิ่งที่เขียนสามารถลบได้ด้วยยางลบที่ปลายตรงข้ามกับไส้ ในกรณีที่สองเราจะบอกว่าวัตถุนี้ชี้ไปที่ส่วนท้าย มันเบา ถือได้สบายมือ แต่มันยาวไม่พอ หากคุณอ่านคุณลักษณะทั้งสองกลุ่มนี้ซ้ำอีกครั้ง โดยลืมไปว่าเกี่ยวข้องกับเรื่องเดียวกัน ดูเหมือนว่าเรากำลังพูดถึงความเป็นจริงสองประการที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง

ดังนั้นในระบบความสัมพันธ์และความสัมพันธ์ที่แตกต่างกัน วัตถุเดียวกันจึงปรากฏในคุณสมบัติที่แตกต่างกัน

ดังนั้นสมองและจิตใจจึงเป็นความจริงอันเดียวกันโดยพื้นฐานแล้ว เมื่อพิจารณาจากมุมมองของความมุ่งมั่นทางชีวภาพ จะทำหน้าที่เป็นสมอง แม่นยำยิ่งขึ้นในฐานะระบบประสาทส่วนกลาง ดำเนินกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้น และนำมาจากมุมมองของความมุ่งมั่นทางสังคม ในวงกว้างมากขึ้น คือการมีปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลก - เป็นจิตใจ จิตใจคือการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในโครงสร้างของระบบประสาทที่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากปฏิสัมพันธ์ของมนุษย์กับโลกทั้งในด้านกำเนิดและวิวัฒนาการทางวิวัฒนาการ

ดังนั้นจิตใจจึงมีคุณสมบัติและคุณสมบัติของตัวเองและถูกกำหนดโดยกฎหมายของตัวเอง

พูดง่ายๆ ก็คือ เราสามารถวาดความคล้ายคลึงกับดิสก์และข้อมูลของคอมพิวเตอร์ได้ ข้อมูลที่บันทึกไว้ในดิสก์มีอยู่เป็นการจัดเรียงสัมพัทธ์เฉพาะขององค์ประกอบของเนื้อหาของดิสก์ ซึ่งหมายความว่าเป็นไปตามวัตถุประสงค์ - เนื้อหา แต่คุณสมบัติของมันไม่ได้ถูกกำหนดโดยคุณสมบัติของสสารของดิสก์ ข้อมูลเข้าสู่ดิสก์จากภายนอกและในตอนแรกมีอยู่ภายนอกคอมพิวเตอร์เครื่องนี้ ในขณะเดียวกัน ข้อมูลก็เป็นสิ่งสำคัญในคอมพิวเตอร์ หากไม่มีโปรแกรมก็เป็นเพียงส่วนต่างๆ ในการเปรียบเทียบระหว่างดิสก์กับสมองของมนุษย์ ดิสก์เป็นพาหะของข้อมูล สมองเป็นพาหะของจิตใจ ข้อมูลไม่ได้ลดลงไปที่ดิสก์ และจิตใจไม่ได้ลดลงไปที่สมอง ดิสก์และสมองเป็นสารตั้งต้น ข้อมูลและจิตใจเป็นรูปแบบ วิธีการจัดองค์กร ดิสก์และสมองสามารถเข้าถึงการรับรู้ทางประสาทสัมผัส ข้อมูลและจิตใจไม่สามารถเข้าถึงได้

จิตใจก็มีโครงสร้างของตัวเองเช่นกัน โดยทั่วไปแล้ว มีการจัดองค์กรตามแนวตั้งและแนวนอน องค์กรแนวตั้งประกอบด้วย: จิตสำนึก, จิตไร้สำนึกส่วนบุคคล, จิตไร้สำนึกส่วนรวม.ในแนวนอน - กระบวนการทางจิต คุณสมบัติ และสภาวะ

การพัฒนาจิตใจ

จิตใจของมนุษย์เป็นหนึ่งในแนวคิดทางวิทยาศาสตร์พื้นฐานของจิตวิทยา จิตใจพัฒนาและในการพัฒนาจิตใจของมนุษย์ต้องผ่านการถ่ายทอดทางพันธุกรรมและสายวิวัฒนาการ กำเนิด(จากภาษากรีกสู่ - ดำรงอยู่, กำเนิด - กำเนิด, ต้นกำเนิด) - กระบวนการพัฒนาสิ่งมีชีวิตแต่ละอย่าง และ สายวิวัฒนาการ(ไฟล์ - สกุล, สายพันธุ์, เผ่า, จีโนส - ต้นกำเนิด) - การก่อตัวทางประวัติศาสตร์ ดังนั้นจิตใจในการเกิดวิวัฒนาการจึงทำซ้ำความสำเร็จของการพัฒนาในการวิวัฒนาการทางสายวิวัฒนาการ

สิ่งมีชีวิตของสัตว์ใดๆ รวมทั้งมนุษย์ ไม่สามารถดำรงอยู่ได้หากไม่มีสภาพแวดล้อมภายนอก จำเป็นต้องรักษาชีวิตของเขา ร่างกายสื่อสารกับสภาพแวดล้อมภายนอกผ่านระบบประสาท กลไกหลักของกิจกรรมประสาทของสิ่งมีชีวิตคือ สะท้อนเป็นการตอบสนองของร่างกายต่อการระคายเคืองของสภาพแวดล้อมภายนอกหรือภายใน ตามที่ก่อตั้งโดย I.M. Sechenov กระบวนการทางจิต (ความรู้สึก ความคิด ความรู้สึก ฯลฯ) เป็นส่วนสำคัญของการตอบสนองของสมอง ดังนั้นจิตใจจึงเป็นสิ่งภายในในรูปแบบของกระบวนการทางจิตซึ่งเป็นภาพสะท้อนที่ซับซ้อนและหลากหลายของโลกวัตถุประสงค์

จากมุมมองของ B.F. Lomov สัญญาณหลักของจิตใจคือ:

Ø ความสม่ำเสมอ,

Ø ความซื่อสัตย์,

Ø ขาดความแตกต่าง

ดังนั้นเมื่อคำนึงถึงแนวคิดของ "ระบบการทำงานทางจิต" ที่เสนอโดย V.D. Shadrikov จิตใจจึงเป็นลำดับชั้นหลายระดับของระบบการทำงานทางจิตที่ให้พฤติกรรมในระดับความซับซ้อนที่แตกต่างกัน

เป็นที่ทราบกันว่าลักษณะของกระบวนการทางจิตและปรากฏการณ์ไม่ได้มาจากรูปแบบของสมองที่ใช้กระบวนการเหล่านี้เท่านั้น ความยากลำบากนี้สามารถอธิบายแนวคิดเกี่ยวกับความเป็นอิสระของกระบวนการทางจิตและสรีรวิทยาในทฤษฎีได้ ความเท่าเทียมทางจิตสรีรวิทยาตามที่จิตใจและสรีรวิทยาประกอบด้วยปรากฏการณ์สองชุดที่เชื่อมโยงกันซึ่งสัมพันธ์กัน แต่ในขณะเดียวกันเหมือนเส้นขนานสองเส้นไม่เคยตัดกันไม่มีอิทธิพลต่อกัน ดังนั้นจึงสันนิษฐานว่ามีวิญญาณซึ่งเชื่อมโยงกับร่างกาย แต่ดำเนินชีวิตตามกฎของตัวมันเอง

ในทางกลับกัน ทฤษฎีอัตลักษณ์เชิงกลยืนยันว่ากระบวนการทางจิตเป็นเรื่องทางสรีรวิทยา กล่าวคือ สมองหลั่งความคิด เช่นเดียวกับที่ตับหลั่งน้ำดี ข้อเสียของทฤษฎีนี้คือ จิตใจถูกระบุด้วยกระบวนการทางประสาท โดยไม่เห็นความแตกต่างเชิงคุณภาพระหว่างกระบวนการเหล่านั้น

ทฤษฎีเอกภาพระบุว่ากระบวนการทางจิตและสรีรวิทยาเกิดขึ้นพร้อมกัน แต่มีความแตกต่างในเชิงคุณภาพ

ปรากฏการณ์ทางจิตมีความสัมพันธ์กันไม่ใช่กับกระบวนการทางสรีรวิทยาที่แยกจากกัน แต่กับชุดของกระบวนการดังกล่าวที่จัดระเบียบ เช่น จิตใจเป็นคุณภาพเชิงระบบของสมอง รับรู้ผ่านระบบการทำงานหลายระดับของสมองที่เกิดขึ้นในบุคคลในกระบวนการ ชีวิตและความเชี่ยวชาญของเขาในรูปแบบกิจกรรมที่กำหนดขึ้นในอดีตและสัมผัสกับมนุษยชาติผ่านกิจกรรมที่กระตือรือร้นของมันเอง

ที่นี่เราต้องให้ความสนใจกับคุณลักษณะอื่นของจิตใจมนุษย์ - จิตใจไม่ได้มอบให้กับบุคคลในรูปแบบสำเร็จรูปตั้งแต่แรกเกิดและไม่พัฒนาด้วยตัวเองหากเด็กถูกแยกออกจากผู้คน เป็นเพียงกระบวนการสื่อสารและการโต้ตอบของเด็กกับผู้อื่นเท่านั้นที่จะไม่มีอะไรปรากฏในเด็กไม่ว่าจะในด้านพฤติกรรมหรือจิตใจ (ปรากฏการณ์เมาคลี) ดังนั้นคุณสมบัติเฉพาะของมนุษย์ (จิตสำนึก คำพูด ความสามารถในการทำงาน ฯลฯ) จิตใจของมนุษย์จึงถูกสร้างขึ้นในบุคคลในช่วงชีวิตของเขาเท่านั้น ในกระบวนการหลอมรวมวัฒนธรรมที่สร้างขึ้นโดยคนรุ่นก่อน

จิตใจของมนุษย์ประกอบด้วยองค์ประกอบอย่างน้อยสามประการ:

1) โลกภายนอก ธรรมชาติ การสะท้อนของมัน

2) กิจกรรมสมองเต็มรูปแบบ;

3) การมีปฏิสัมพันธ์กับผู้คน การถ่ายทอดวัฒนธรรมของมนุษย์และความสามารถของมนุษย์สู่คนรุ่นใหม่อย่างแข็งขัน

ให้เราหันไปที่แผนภาพซึ่งแสดงเหตุการณ์สำคัญในการวิวัฒนาการของจิตใจ (ดูรูป)

จากรูป เป็นที่แน่ชัดว่าการไตร่ตรองทางจิตเกิดขึ้นตามลำดับ เริ่มจากความรู้สึก การรับรู้ จากนั้นจึงใช้สติปัญญา ในเวลาเดียวกัน สัญชาตญาณ การสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไข (เช่น นี่อาจเป็นทักษะ) และวิธีการประพฤติก็ปรากฏให้เห็นอย่างต่อเนื่อง

การสะท้อนจิตนั้นมีลักษณะหลายประการ ประการแรก ช่วยให้สามารถสะท้อนความเป็นจริงโดยรอบได้อย่างถูกต้อง และความถูกต้องของการสะท้อนนั้นได้รับการยืนยันโดยการฝึกฝน ประการที่สอง ภาพลักษณ์ทางจิตนั้นถูกสร้างขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมของมนุษย์ที่กระตือรือร้น ประการที่สาม; การสะท้อนจิตจะลึกขึ้นและปรับปรุง

ในรูป แสดงให้เห็นธรรมชาติของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับโลกภายนอก ดังนั้นปฏิสัมพันธ์ของบุคคลหนึ่งหรือกลุ่มบุคคลจำเป็นต้องมีปฏิสัมพันธ์บังคับทั้งระหว่างตัวบุคคลกับเครื่องมือที่เกี่ยวข้องภายใต้อิทธิพลที่แข็งแกร่งของสิ่งแวดล้อม

เอกสารอ้างอิงในหัวข้อหลักของจิตวิทยาทั่วไป

ส่วนที่ 1
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับจิตวิทยา

หัวข้อที่ 1 สาขาวิชาจิตวิทยา

^ แนวทางการทำความเข้าใจสาขาวิชาจิตวิทยา

ความเข้าใจในวิชาจิตวิทยาในวิทยาศาสตร์ไม่ได้พัฒนาในทันที กระบวนการก่อตัวเกิดขึ้นในสี่ขั้นตอน

ระยะที่ 1 (ศตวรรษที่ 5 ก่อนคริสต์ศักราช)- หัวข้อที่ศึกษาคือวิญญาณ.ความคิดเกี่ยวกับจิตวิญญาณมีทั้งอุดมคติและวัตถุนิยม ตัวอย่างเช่น เพลโต นักอุดมคตินิยม ถือว่าจิตวิญญาณไม่มีวัตถุ มองไม่เห็น ไม่เน่าเปื่อย และนักวัตถุนิยม เฮราคลีตุส และ เดโมคริตุส มองว่ามันเป็นอนุภาคของธรรมชาติ อะตอมของไฟ ซึ่งก็คือวัตถุ นอกจากนี้ ผลจากการต่อสู้ระหว่างสองทิศทางนี้ ทำให้อุดมคตินิยมกลายเป็นพื้นฐานของศาสนา และลัทธิวัตถุนิยมก็เป็นสิ่งต้องห้าม (จนถึง XVII ว.) ในช่วงเวลานี้ วิญญาณเริ่มถูกมองว่าเป็นสิ่งที่เป็นอิสระจากร่างกาย เป็นสิ่งมีชีวิตพิเศษ ความเป็นคู่ของจิตวิญญาณ -ความเป็นคู่ (lat. dialia - dual)ในรูปแบบที่ได้รับการพัฒนามากที่สุดได้ถูกนำเสนอในการสอนเรอเน เดการ์ต (1596-1650).

ขั้นตอนที่ 2 (ศตวรรษที่ XVII)โดดเด่นด้วยการพัฒนาอย่างรวดเร็วของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและกลายเป็นวิชาจิตวิทยาจิตสำนึกเข้าใจว่าเป็นความสามารถที่จะรู้สึกปรารถนาคิด ไม่ได้ศึกษาโลกวัตถุ วิธีศึกษาจิตสำนึกจึงกลายมาเป็นวิปัสสนา,นั่นคือการใคร่ครวญ การตระหนักรู้ในตนเอง และทิศทางทางวิทยาศาสตร์เริ่มเรียกว่าจิตวิทยาการใคร่ครวญ ตัวแทนของทิศทางนี้คือนักวิทยาศาสตร์ชาวอังกฤษจอห์น ล็อค (1632-1704)ใน ภายใต้กรอบของจิตวิทยาครุ่นคิดในปี พ.ศ. 2422 ในเมืองไลพ์ซิก โดยวิลเฮล์ม วุนด์ต์ (พ.ศ. 2375-2463)มีการสร้างห้องปฏิบัติการทดลองทางจิตวิทยาแห่งแรกขึ้น เหตุการณ์นี้ถือเป็นการเกิดขึ้นของวิธีการทดลองทางจิตวิทยาและ1879 ปีนี้เป็นปีเกิดของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ จุดเริ่มต้นของการวิจารณ์วิปัสสนา (การไม่สามารถดำเนินการและการกระทำพร้อมกันได้

วิเคราะห์; โดยไม่สนใจจิตไร้สำนึก ฯลฯ) เตรียมการก้าวไปสู่ขั้นต่อไป

ขั้นตอนที่ 3 (ศตวรรษที่ XIX)- ที่เกี่ยวข้องกับความก้าวหน้าทางการแพทย์ การทดลองในสัตว์ ฯลฯ กลายเป็นเรื่องของจิตวิทยา พฤติกรรม(นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน จอห์น วัตสัน (1878-1958)ฯลฯ) ทิศทางทางวิทยาศาสตร์อันทรงพลังปรากฏในจิตวิทยาอเมริกันซึ่งเรียกว่า พฤติกรรมนิยมพฤติกรรมถูกอธิบายโดยธรรมชาติของสิ่งเร้าที่ทำให้เกิดปฏิกิริยา (พฤติกรรม): (S - ร)สิ่งเร้า - การตอบสนอง ในเวลานี้ มีความพยายามหลายครั้งในการอธิบายพฤติกรรมไม่ใช่ด้วยสิ่งเร้า แต่ด้วยปัจจัยอื่น ๆ นี่คือวิธีที่แนวคิดพื้นฐานทางจิตวิทยาเกิดขึ้น:

- จิตวิทยาเกสตัลต์ - Wolfgang Köhler (2430-2510), Max Wertheimer (2423-2486)(หัวข้อการศึกษา - คุณลักษณะของการรับรู้);

- จิตวิเคราะห์และนีโอฟรอยด์ - ซิกมันด์ ฟรอยด์ (พ.ศ. 2399-2482), คาร์ล กุสตาฟ จุง (พ.ศ. 2418-2504), อัลเฟรด แอดเลอร์ (พ.ศ. 2413-2480)(หัวข้อการศึกษา - หมดสติ);

- จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ - อุลริช ไนเซอร์, เจอโรม ไซมอน บรูเนอร์(หัวข้อการศึกษา - กระบวนการทางปัญญา);

- จิตวิทยาทางพันธุกรรม - ฌอง เพียเจต์ (พ.ศ. 2439-2523))(หัวเรื่อง - พัฒนาการคิด)

รากฐานของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ในประเทศก็ถูกวางเมื่อปลายศตวรรษที่ 19 - ต้นศตวรรษที่ 20 การเกิดขึ้นของ “การนวดกดจุด” กำลังเกิดขึ้น - Vladimir Mikhailovich Bekhterev (2400-2470), Boris Gerasimovich Ananyev (2372-2448)

ขั้นตอนที่ 4 (ศตวรรษที่ XX)โดดเด่นด้วยลักษณะที่ปรากฏในด้านจิตวิทยาภายในประเทศ แนวคิดวิภาษวัตถุนิยมซึ่งมีพื้นฐานมาจากทฤษฎีการสะท้อนปรัชญา (วิชาศึกษา - จิตใจ) - พาเวล เปโตรวิช บลอนสกี้ (2427-2484), คอนสแตนติน นิโคลาเยวิช คอร์นิลอฟ (2422-2500)

ทิศทางที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งที่เกิดขึ้นในช่วงทศวรรษที่ 20-30 คือ "ทฤษฎีประวัติศาสตร์วัฒนธรรม" ที่พัฒนาขึ้น ^ เลฟ เซเมโนวิช วีกอตสกี้ (2439-2477) จากนั้น - ทฤษฎีทางจิตวิทยาของกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับชื่อ อเล็กเซย์ นิโคลาวิช เลออนตีเยฟ (2446-2522)(หัวเรื่อง - กิจกรรมจิต)

ปรากฏอยู่ในทิศตะวันตก จิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ - Carl Rogers (1902-1987), Abraham Maslow (1908-1970)(หัวเรื่อง - ลักษณะบุคลิกภาพ)

ในยุค 60 ของศตวรรษที่ XX ทิศทางใหม่ดึงดูดความสนใจ - จิตวิทยาข้ามบุคคล (Stanislav Grof)ศึกษาความสามารถขั้นสูงสุดของจิตใจมนุษย์

ปัจจุบันมีการบูรณาการทิศทางต่างๆ นักจิตวิทยาใช้แนวคิดและวิธีการในทิศทางเดียวหรืออย่างอื่นขึ้นอยู่กับลักษณะของปัญหาและงานที่ได้รับการแก้ไขไม่มีความคิดเดียวเกี่ยวกับเรื่องของจิตวิทยา

^ วิชาจิตวิทยาในจิตวิทยาบ้านคือจิตใจกิจกรรมทางจิต อย่างไรก็ตาม คำจำกัดความของแนวคิดนี้มีการกำหนดไว้ในรูปแบบที่แตกต่างกัน

สาขาวิชาจิตวิทยา - 1) จิตใจ - คุณสมบัติของสสารที่มีการจัดระเบียบสูง (สมอง) เพื่อสะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์และแนะนำให้ควบคุมกิจกรรมและพฤติกรรมของวัตถุบนพื้นฐานของภาพจิตที่เกิดขึ้นในกรณีนี้ 2) รูปแบบ แนวโน้ม คุณลักษณะของการพัฒนาและการทำงานของจิตใจมนุษย์ 3) ข้อเท็จจริง รูปแบบ และกลไกของจิตใจ 4) โครงสร้างของเรื่องของกิจกรรมทางจิตและกระบวนการของความสัมพันธ์ของเขากับความเป็นจริง

วิปัสสนา - วิปัสสนาคือการสังเกตซึ่งเป้าหมายคือสภาวะทางจิตของตัวแบบเอง

ลัทธิทวินิยม - หลักคำสอนเชิงปรัชญาในอุดมคติที่ถือว่าจิตวิญญาณและวัตถุเป็นหลักการที่เท่าเทียมกัน ในรูปแบบที่ได้รับการพัฒนามากที่สุด คำสอนนี้นำเสนอโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวฝรั่งเศส Rene Descartes

พฤติกรรมนิยม - ทิศทางกลไกในด้านจิตวิทยาที่เกิดขึ้นในสหรัฐอเมริกาเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ตามที่ตัวแทนของโรงเรียนนี้กล่าวว่าวิชาจิตวิทยาสามารถเป็นได้เฉพาะพฤติกรรมของมนุษย์เท่านั้นซึ่งเข้าใจว่าเป็นการกระทำการกระทำที่เกิดจากเหตุผลภายนอกเท่านั้น บทบาทของจิตสำนึกถูกปฏิเสธ ผู้ก่อตั้ง - D. Watson, E. Thorndike

จิตวิทยาเกสตัลต์ - หนึ่งในโรงเรียนจิตวิทยาต่างประเทศสมัยใหม่ซึ่งใช้หลักการของความซื่อสัตย์ (“เกสตัลต์”) เพื่ออธิบายปรากฏการณ์ทางจิตที่ซับซ้อน

เกสตัลท์(เยอรมัน เกสตัลท์) - รูปแบบองค์รวม รูปภาพ โครงสร้าง

จิตวิเคราะห์ - ทิศทางในด้านจิตวิทยาที่เกิดขึ้นเมื่อต้นศตวรรษที่ 20 ตามที่บทบาทหลักในพฤติกรรมของมนุษย์เป็นของแรงผลักดันและสัญชาตญาณโดยไม่รู้ตัว บทบาทนำของจิตสำนึกถูกประเมินต่ำไป ผู้ก่อตั้งคือจิตแพทย์ชาวออสเตรีย Z. Freud

ลัทธินีโอฟรอยด์ - หนึ่งในสาขาจิตวิทยาซึ่งตัวแทนไม่ทางใดก็ทางหนึ่งพึ่งพาแนวคิดของจิตวิเคราะห์ 3. ฟรอยด์

ความรู้ความเข้าใจ (ละติน ความรู้ความเข้าใจ - ความรู้) จิตวิทยา- จิตวิทยาแห่งความรู้ ศึกษากระบวนการทางปัญญา พฤติกรรมอธิบายได้ด้วยความรู้เกี่ยวกับรูปแบบการกระทำ

จิตวิทยาทางพันธุกรรม - ทิศทางจิตวิทยาที่ศึกษาพัฒนาการทางความคิด พฤติกรรมอธิบายได้จากพัฒนาการทางความคิดซึ่งพัฒนาตั้งแต่วัยเด็ก (J. Piaget)

จิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ - ทิศทางที่บุคคลถือเป็นสิ่งมีชีวิตที่สูงกว่า โดยกำหนดเป้าหมายของการพัฒนาตนเองและมุ่งมั่นที่จะบรรลุเป้าหมาย

ทฤษฎีการสะท้อน - พื้นฐานของจิตวิทยาวิทยาศาสตร์ซึ่งถือว่าปรากฏการณ์ทางจิตเป็นรูปแบบหนึ่งของการสะท้อนความเป็นจริง

การสะท้อนจิตซึ่งควบคุมพฤติกรรมของวัตถุทำให้มั่นใจถึงความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม

ไซคี - คุณสมบัติของสสารที่มีการจัดระเบียบสูง (สมอง) เพื่อสะท้อนความเป็นจริงที่มีอยู่ตามอัตวิสัยและเป็นอิสระจากจิตสำนึกเพื่อให้มั่นใจถึงความได้เปรียบของพฤติกรรมและกิจกรรมของสิ่งมีชีวิต

จิตวิทยาข้ามบุคคล (lat. ทรานส์ - ผ่าน, บุคคล - บุคลิกภาพ (“ ฉัน” - ก้าวข้ามบุคลิกภาพ, ตัวเอง) - หนึ่งในสาขาของจิตวิทยาสมัยใหม่ ศึกษาจิตสำนึกในการแสดงออกที่หลากหลาย: สภาวะจิตสำนึกหลายสภาวะ, วิกฤตทางจิตวิญญาณ, ประสบการณ์ใกล้ตาย, การพัฒนาสัญชาตญาณ, ความคิดสร้างสรรค์, สภาวะจิตสำนึกที่สูงขึ้น, ทรัพยากรส่วนบุคคล, ปรากฏการณ์ทางจิตศาสตร์, อธิบายถึงความสามารถขั้นสูงสุดของจิตใจมนุษย์ (สถานะจักรวาล), ประสบการณ์ของมนุษย์ที่สามารถนำบุคคลไปสู่การเปลี่ยนแปลงค่านิยมพื้นฐาน, จิตวิญญาณ การเกิดใหม่ ประสบการณ์ของการเกิดและการตายนี้ , การหายใจแบบโฮโลโทรปิก, จิตบำบัดตามร่างกาย, ศิลปะบำบัด, การทำงานกับความฝัน, จินตนาการที่กระตือรือร้น ฯลฯ ผู้นำของจิตวิทยาข้ามบุคคล (transpersonal) สมัยใหม่ ได้แก่ S. Grof, K. Wilber, C. Tart และคนอื่น ๆ

^ แนวคิดของจิตวิทยา

วิชาจิตวิทยาของรัสเซียคือจิตใจ แม้ว่านักวิทยาศาสตร์จะให้คำจำกัดความที่แตกต่างกันของแนวคิดนี้ แต่หนึ่งในแนวคิดที่จัดตั้งขึ้นนั้นพิจารณาจิตใจผ่านประเภทของการไตร่ตรอง. คำจำกัดความนี้ชี้ให้เห็นถึงคุณลักษณะหลักสามประการ

พลังจิต Ristic ประการแรก จิตใจเป็นสมบัติของสิ่งมีชีวิตเท่านั้น แต่ไม่ใช่สสารทั้งหมด แต่เป็นสสารที่มีการจัดระเบียบสูง (สมอง) ประการที่สอง สิ่งมีชีวิตที่ได้รับข้อมูลเกี่ยวกับโลกโดยรอบสามารถสร้างภาพลักษณ์ทางจิต (อัตนัยและไม่เป็นสาระสำคัญ) ซึ่งเป็นสำเนาของวัตถุวัตถุในโลกแห่งความเป็นจริงด้วยความแม่นยำระดับหนึ่ง ประการที่สาม ข้อมูลที่ได้รับจากสิ่งมีชีวิตเกี่ยวกับโลกโดยรอบทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการควบคุมสภาพแวดล้อมภายในของร่างกายและพฤติกรรมในการกำหนดรูปร่าง ข้อมูลนี้ทำให้สิ่งมีชีวิตดำรงอยู่ได้เป็นเวลานานในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลา ดังนั้นหน้าที่หลักของจิตใจคือ:

ไซคี - 1) คุณสมบัติของสสารที่มีการจัดระเบียบสูง (สมอง) เพื่อสะท้อนความเป็นจริงตามวัตถุประสงค์และบนพื้นฐานของภาพทางจิตที่เกิดขึ้นในกรณีนี้ขอแนะนำให้ควบคุมกิจกรรมของวัตถุและพฤติกรรมของเขา 2) (อ้างอิงจาก M.G. Yaroshevsky) รูปแบบสูงสุดของความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับโลกวัตถุประสงค์ซึ่งแสดงออกมาในความสามารถของพวกเขาในการตระหนักถึงแรงจูงใจของพวกเขาและดำเนินการบนพื้นฐานของข้อมูลเกี่ยวกับมัน ในระดับมนุษย์ จิตใจจะได้รับคุณลักษณะใหม่เชิงคุณภาพ เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าธรรมชาติทางชีววิทยาของจิตใจได้รับการเปลี่ยนแปลงโดยปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรม ด้วยปัจจัยเหล่านี้ แผนภายในของชีวิต - จิตสำนึก - จึงเกิดขึ้น และบุคคลนั้นก็กลายเป็นบุคลิกภาพ 3) (โดย

เอ.วี. Petrovsky) ระบบของกระบวนการและสถานะของการเปลี่ยนแปลงร่วมกันของวัตถุประสงค์และคุณลักษณะส่วนตัวของการดำรงอยู่ของมันซึ่งแยกออกจากสิ่งมีชีวิตไม่ได้

^ ลักษณะทางชีววิทยาของจิตใจ

จิตใจเป็นผลมาจากการทำงานของสมองที่ซับซ้อน ด้วยเหตุนี้ วัตถุจึงเป็นปัจจัยหลัก และจิตจึงเป็นปัจจัยรอง กิจกรรมทางจิตดำเนินการผ่านกลไกทางสรีรวิทยาพิเศษมากมาย ปฏิสัมพันธ์ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายซึ่งกันและกันและการสร้างความสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อมนั้นดำเนินการโดยระบบประสาท จิตใจสะท้อนกลับในธรรมชาติ ตามที่ I.M. Sechenov การกระทำทั้งหมดของชีวิตที่มีสติและหมดสติตามวิธีการกำเนิดเป็นปฏิกิริยาตอบสนอง กลไกหลักของจิตใจคือ "วงแหวน" แบบสะท้อน (I.P. Pavlov - ส่วนโค้งสะท้อน, P.K. Anokhin - วงแหวน)

วิจัยโดย พี.เค. อโนคินแสดงให้เห็นว่าวงแหวนสะท้อนกลับเป็นกลไกสากลในการควบคุมตนเองของสัตว์และพฤติกรรมของมนุษย์ เขายังแนะนำแนวคิดนี้ด้วย"ตัวรับการกระทำ" -แบบจำลองผลลัพธ์ของการดำเนินการที่กำลังจะเกิดขึ้น สิ่งนี้ช่วยให้เราสามารถสะท้อนโลกที่มีอิทธิพลต่อสิ่งมีชีวิตก่อนที่สิ่งที่จะเกิดขึ้นในอนาคต

อวัยวะหลักของจิตใจซึ่งก็คือสมองนั้นมีโครงสร้างการทำงานที่ซับซ้อน(อเล็กซ์ โรมาโนวิช ลูเรีย (2445-2520)ประกอบด้วยสามช่วงตึกหลัก: 1) พลังงาน (ส่วนบนของก้านสมอง) 2) การรับ การประมวลผล และการจัดเก็บข้อมูล (ส่วนหลังของซีกโลกทั้งสอง ข้างขม่อม ท้ายทอย และส่วนขมับของเยื่อหุ้มสมอง) 3) การเขียนโปรแกรม การควบคุม และการควบคุมกิจกรรม (ส่วนหน้าของเยื่อหุ้มสมอง) ในกรณีที่พ่ายแพ้:

^ บล็อกที่ 1 - ความสนใจบกพร่อง, อาการง่วงนอนปรากฏขึ้น, งานหยุดชะงัก;

2 บล็อกที่ - การสูญเสียความไว (ผิวหนังและลึก) การสูญเสียความชัดเจนของการเคลื่อนไหว ฯลฯ ;

^ บล็อกที่ 3 - ข้อบกพร่องทางพฤติกรรมการเปลี่ยนแปลงในขอบเขตของการเคลื่อนไหว

สำหรับการควบคุมกิจกรรมทางจิต การค้นพบของ Nikolai Aleksandrovich Bernstein (1896-1966) เป็นสิ่งสำคัญ หลักการแก้ไขทางประสาทสัมผัสบนพื้นฐานของการควบคุมการเคลื่อนไหว มันคือข้อบังคับนั้น

เกิดขึ้นจากข้อมูลเปรียบเทียบข้อมูลที่เข้าสู่สมองจากตัวรับความรู้สึกและโปรแกรมการเคลื่อนไหว

สะท้อน(lat. การสะท้อนกลับ) - การตอบสนองของร่างกายซึ่งกำหนดโดยอิทธิพลของปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมภายนอกและภายในต่อตัวรับที่เกี่ยวข้อง

สะท้อนไม่มีเงื่อนไข - การตอบสนองโดยสัญชาตญาณต่อสิ่งเร้า

สะท้อนปรับอากาศ - การเชื่อมต่อชั่วคราวที่พัฒนาขึ้นโดยการรวมสิ่งเร้าที่มีเงื่อนไขและไม่มีเงื่อนไขเข้าด้วยกัน

ตัวรับ(lat. ตัวรับ - รับ) - การก่อตัวของเส้นประสาทที่ละเอียดอ่อนเป็นพิเศษที่รับรู้การระคายเคืองจากสภาพแวดล้อมภายนอกหรือภายในและประมวลผลเป็นสัญญาณประสาท

อวัยวะภายใน(lat. อวัยวะนำเข้า - การนำ) เส้นทาง- วิถีทางที่ส่งการกระตุ้นเส้นประสาทจากปลายประสาทส่วนปลายไปยังเซลล์ประสาทส่วนกลางของเปลือกสมอง

ทางเดินประสาทที่ออกมา - ทางเดินประสาทที่นำกระแสประสาทจากระบบประสาทส่วนกลางไปยังอวัยวะผู้บริหาร

เอฟเฟคเตอร์ - ส่วนบริหารของวงแหวนสะท้อน (กล้ามเนื้อ, ต่อม) ตรงกันข้ามกับส่วนที่รับรู้ - ตัวรับ

ตัวรับ (ตัวรับภาษาละติน - ทะลุทะลวง) การกระทำ - แบบจำลองทางประสาทพลศาสตร์ของผลลัพธ์ของการกระทำที่กำลังจะเกิดขึ้นซึ่งนำเสนอในระบบประสาทส่วนกลาง รวมถึงลักษณะสำคัญของการกระทำและมีส่วนร่วมในกฎระเบียบ แนะนำคำศัพท์แล้ว พีซี อโนคิน.
^

หัวข้อที่ 2 การพัฒนาจิตวิทยาในสายวิวัฒนาการ

การเกิดขึ้นและพัฒนาการของจิตใจสัตว์

ทฤษฎีการพัฒนาจิตเสนอโดย ↑ อ.เอ็น. เลออนตีเยฟ.เขาทดลองพิสูจน์ว่าการไตร่ตรองทางจิตเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากวิวัฒนาการอันยาวนานของธรรมชาติของสภาพการดำรงอยู่ที่เปลี่ยนแปลงไป

ในขั้นตอนหนึ่งของการพัฒนา สิ่งมีชีวิต (พืชและสิ่งมีชีวิตธรรมดา) ปรากฏขึ้น เพื่อความอยู่รอด สิ่งมีชีวิตเหล่านี้ได้ปรับตัวและเริ่มสะท้อนคุณสมบัติของโลกโดยรอบที่มีความสำคัญทางชีวภาพสำหรับพวกมัน (ความร้อน ความเย็น การสัมผัส แสง สารเคมี ฯลฯ) ความสามารถนี้มีชื่อว่า ความหงุดหงิด ความหงุดหงิดจะเกิดขึ้นก็ต่อเมื่อมีความเป็นไปไม่ได้เท่านั้น

ผลร้ายของการระคายเคืองต่อร่างกาย สภาพความเป็นอยู่ที่ซับซ้อนยิ่งขึ้น (การเข้าถึงที่ดิน ฯลฯ ) นำไปสู่การเกิดขึ้นของความสามารถในการสะท้อนสิ่งเร้าที่ไม่มีนัยสำคัญทางชีวภาพ แต่มีค่าสัญญาณ (สี, เสียง, กลิ่น ฯลฯ ) ความสามารถนี้เรียกว่าความไว ความไวเกิดขึ้นโดยไม่มีผลกระทบโดยตรงของสิ่งเร้าต่อร่างกาย ซึ่งช่วยให้คุณควบคุมพฤติกรรมของคุณได้อย่างแข็งขันมากขึ้น (ย้ายออกจากวัตถุ การเข้าใกล้ ค้นหาวัตถุสำคัญ) ความสามารถนี้ปรากฏเฉพาะในสิ่งมีชีวิตที่พัฒนาระบบประสาทเท่านั้น ความอ่อนไหวเป็นรูปแบบเบื้องต้นของจิตใจ ดังนั้น A.N. Leontyev ตั้งชื่อเธอเกณฑ์ทางจิต สิ่งมีชีวิตที่มีความอ่อนไหวอยู่ที่ระยะที่ 1 ของการพัฒนาจิต - ระยะของประสาทสัมผัสซึ่งมีสองระดับ: ต่ำและสูงกว่า- ในกระบวนการวิวัฒนาการต่อไปของธรรมชาติ สิ่งมีชีวิตที่สามารถสะท้อนโลกได้อย่างเป็นกลาง (ระบุรูปร่าง ขนาด การเคลื่อนไหว ฯลฯ) ได้ถือกำเนิดขึ้น

ระยะใหม่ของการพัฒนาสัตว์เรียกว่าระยะจิตรับรู้ (มีสองระดับ: ต่ำ สูงกว่า และสูงสุด)- ลักษณะเฉพาะของจิตใจของสัตว์ถูกเปิดเผยในพฤติกรรมของพวกมัน พฤติกรรมสัตว์ประเภทหลัก ได้แก่ สัญชาตญาณ ทักษะ และพฤติกรรมทางปัญญา (ดูรูปที่ 5) ดังนั้นจิตใจจึงปรากฏขึ้นอันเป็นผลมาจากความขัดแย้งระหว่างสภาพความเป็นอยู่ของสิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อนมากขึ้นกับความต้องการความอยู่รอดและการปรับตัว ขั้นตอนของการพัฒนาจิตได้รับการอธิบายโดยละเอียดโดย A.N. Leontiev ในหนังสือ "ปัญหาการพัฒนาจิตใจ"

สายวิวัฒนาการ (กรีก ไฟล์ - เผ่า, สกุล, สายพันธุ์; กำเนิด - ต้นกำเนิด, ประวัติความเป็นมาของสกุล) - ต้นกำเนิดและในความหมายที่กว้างกว่าวิวัฒนาการของสายพันธุ์หรือรูปแบบอื่น ๆ ของสัตว์หรือพืช ประวัติศาสตร์วิวัฒนาการ

กำเนิด(กรีกสู่ - มีอยู่; กำเนิด - เกิดขึ้น, การเกิด) - ต้นกำเนิดและการพัฒนาของสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิด, การพัฒนาทางชีวภาพของสิ่งมีชีวิตตั้งแต่เกิดจนถึงจุดสิ้นสุดของชีวิต

ความหงุดหงิด- 1) ในแง่กว้าง - ความสามารถที่มีอยู่ในสิ่งมีชีวิตทุกชนิดในการเปลี่ยนแปลงสถานะทางสรีรวิทยาภายใต้อิทธิพลของสิ่งเร้าภายนอก 2) ความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าที่มีนัยสำคัญทางชีวภาพ

ความไว- 1) ความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการตอบสนองต่อสิ่งเร้า 2) ความสามารถของสิ่งมีชีวิตในการสะท้อนอิทธิพลของสิ่งแวดล้อมที่ไม่มีความสำคัญทางชีวภาพโดยตรง แต่ทำให้เกิดปฏิกิริยาทางจิตวิทยาในรูปแบบของความรู้สึก 3) ระดับความรุนแรงของความรู้สึก; 4) เข้าใจความรู้สึกของบุคคลอื่น โดยเฉพาะอย่างยิ่งการรับรู้โดยอาศัยสัญญาณที่ค่อนข้างเล็กน้อย 5) ความอ่อนแอของบุคคลซึ่งเขาสามารถได้รับอันตรายหรือขุ่นเคืองได้ง่าย

กิจกรรม- กิจกรรม สถานะของสิ่งมีชีวิตที่เป็นภาวะของการดำรงอยู่ในโลก

สัญชาตญาณ(สัญชาตญาณภาษาละติน - การกระตุ้น) - การกระทำที่ซับซ้อนซึ่งมุ่งตอบสนองความต้องการทางชีวภาพและขึ้นอยู่กับปฏิกิริยาตอบสนองที่ไม่มีเงื่อนไข

ทักษะ- ได้มาและเสริมเป็นรายบุคคลด้วยวิธีการออกกำลังกายของพฤติกรรมสัตว์

พฤติกรรมที่ชาญฉลาด - พฤติกรรมของสัตว์ โดยมีลักษณะ “การประดิษฐ์” วิธีการแก้ปัญหาแบบใหม่ การใช้วัตถุภายนอกเป็นเครื่องมือ การหลีกเลี่ยงอุปสรรค การแก้ปัญหาสองระยะ ปรากฏการณ์แห่งความเข้าใจ เป็นต้น

ข้อมูลเชิงลึก(ภาษาละติน insighr - ความเข้าใจความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง) - ความเข้าใจอย่างฉับพลันซึ่งเป็นสิ่งที่คาดไม่ถึงสำหรับตัวบุคคลเองการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่เขาคิดมาเป็นเวลานานและต่อเนื่อง

^ การเกิดขึ้นและพัฒนาการของจิตใจมนุษย์

การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในแหล่งที่อยู่อาศัยของสิ่งมีชีวิตที่มีการพัฒนาสูงเป็นแรงผลักดันในการเปลี่ยนแปลงหลักการปรับตัว ตอนนี้ไม่ใช่ผู้ที่แข็งแกร่งที่สุด เร็วที่สุด โดยมีกรงเล็บและหงอนบนกะโหลกศีรษะที่รอดชีวิต แต่เป็นกลุ่มที่มีกิจกรรมร่วมกัน แรงงานปกป้องฝูงสัตว์จากการสูญพันธุ์ งานสังคมสงเคราะห์ทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงอย่างรุนแรงในจิตใจของมนุษย์: ดวงตาเริ่มสังเกตเห็นได้ชัดเจนยิ่งขึ้น มือกลายเป็นอวัยวะแห่งความรู้ความเข้าใจ ความสนใจกลายเป็นความสมัครใจ ความใส่ใจต่อกิจกรรมของตนเองก่อตัวขึ้น และเป็นผลให้การคิดเชิงทฤษฎีพัฒนาขึ้น การมองการณ์ไกลและการวางแผน และเครื่องมือการวางแผน - ภาษาและอีกมากมาย ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นในลักษณะการปฏิวัติ กิจกรรมร่วมกันเสริมสร้างความสามารถในการเลียนแบบ ความสามารถในการสื่อสารโดยไม่ใช้คำพูด ความสามารถในการร่วมมือและถ่ายทอดประสบการณ์ ผลของการเปลี่ยนแปลงทั้งหมดนี้คือการพัฒนาจิตสำนึกและกิจกรรม (รูปที่ 5)

^ แก่นแท้ของจิตใจมนุษย์สติ

จิตสำนึกเป็นคำสำคัญและคลุมเครือที่สุดในจิตวิทยาและวิทยาศาสตร์อื่นๆ อีกมากมาย

สติเป็นคำที่สับสนที่สุดในพจนานุกรม ตามทฤษฎีแล้ว จิตสำนึกเป็นระดับสูงสุดของการพัฒนาจิตใจและตนเอง

กระแสน้ำมีเฉพาะในมนุษย์เท่านั้น สัญญาณแห่งจิตสำนึกที่แยกจิตสำนึกออกจากจิตของสัตว์มีดังนี้

จิตสำนึกเป็นระบบความรู้เกี่ยวกับโลกในแนวคิด (แสดงออกถึงความเชื่อมโยงภายในที่ลึกซึ้งของปรากฏการณ์ สาเหตุและสาระสำคัญของปรากฏการณ์)

สติสัมปชัญญะเชื่อมโยงกับภาษาและคำพูด และปรากฏอยู่ในสิ่งเหล่านั้น

จิตสำนึกเป็นธรรมชาติของสังคม มีเพียงชีวิตในสังคมเท่านั้นที่ให้กำเนิดจิตสำนึก

ช่วยให้คุณสามารถแยกเรื่องออกจากวัตถุได้ (มนุษย์จากธรรมชาติ)

จิตสำนึกสันนิษฐานว่าบุคคลนั้นมีความสามารถในการทำกิจกรรมโดยเจตนา

จิตสำนึกเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ โดยมีทัศนคติทางประสาทสัมผัสต่อโลก

คุณสมบัติทั้งหมดนี้ช่วยให้บุคคลสามารถควบคุมพฤติกรรมของเขาได้อย่างอิสระมากขึ้น (เข้าใจโลกรอบตัวเขาและตัวเขาเองส่งต่อไปยังรุ่นต่อไปไม่เพียง แต่ประสบการณ์ส่วนบุคคลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงประสบการณ์ของคนรุ่นก่อน ๆ ประสบการณ์ทางสังคมด้วย)

แหล่งกำเนิดของจิตสำนึกคือโลกภายนอก มันกระตือรือร้นและมุ่งตรงไปที่โลกวัตถุประสงค์และตัวเอง ซึ่งเชื่อมโยงกับสภาพภายใน (“อิทธิพลภายนอกหักเหผ่านเงื่อนไขภายใน” - S. Rubinstein)

สติมีความหลากหลาย มีจิตสำนึก จิตสำนึก และจิตไร้สำนึก

ควรสังเกตว่าปัญหาพื้นฐานของจิตสำนึก (สติสัมปชัญญะคืออะไร กำหนดอย่างไร ฯลฯ) ยังไม่ได้รับการแก้ไข อย่างไรก็ตาม นักจิตวิทยาได้ค้นพบปรากฏการณ์อันน่าอัศจรรย์มากมายของจิตสำนึก ตัวอย่างเช่น:

ปรากฎว่าสมองรับรู้และจัดเก็บข้อมูลที่เข้ามาในปริมาณมาก หรือด้วยความเร็วมหาศาล หรือมีความเข้มข้นต่ำจนคนแทบไม่รู้ตัวเลย

มีการค้นพบว่าสมองเกือบจะในทันทีที่ทำการเปลี่ยนแปลงทางคอมพิวเตอร์ ตรรกะ และความหมายของข้อมูลที่มีความซับซ้อนดังกล่าว ซึ่งโดยทั่วไปแล้วบุคคลไม่สามารถดำเนินการอย่างมีสติได้

เห็นได้ชัดว่ามีกลไกพิเศษที่กำหนดว่าข้อมูลใดที่สมองรับรู้และประมวลผลควรเข้าใจ และสิ่งใดไม่ควรเข้าใจ กลไกนี้มีแนวโน้มที่จะทำซ้ำทั้งการตัดสินใจเพื่อรับรู้บางสิ่งบางอย่าง และการตัดสินใจที่จะไม่ตระหนักถึงสิ่งนั้น

มันแสดงให้เห็นว่าปรากฏการณ์สุ่มใด ๆ ถูกมองว่าเป็นธรรมชาติ จิตสำนึกมีเหตุผลบางประการ

สติไม่สามารถช่วยควบคุมผลลัพธ์ของกิจกรรมได้ ทันทีที่บุคคลได้รับมอบหมายหน้าที่ไม่ให้รับรู้ข้อมูลใดๆ จิตสำนึกจะเริ่มตรวจสอบทันทีว่าสามารถแก้ไขปัญหาการเพิกเฉยได้สำเร็จหรือไม่ และด้วยเหตุนี้จึงให้ความสนใจกับสิ่งที่ควรเพิกเฉยโดยอัตโนมัติ

จิตสำนึกเชื่อมโยงกับกิจกรรมอย่างแยกไม่ออก เพราะมันควบคุมกิจกรรมนั้น

หากจิตสำนึกต้องเผชิญกับความแตกต่างระหว่างโครงสร้างของตัวเองกับความเป็นจริง ประการแรกก็คือจะต้องปกป้องการคาดเดาของตัวเอง ดังนั้นจิตสำนึกจึงใช้เวลามากขึ้นในการทำงานกับสิ่งเร้าที่ไม่คาดคิด และสิ่งที่คาดหวังก็หยุดรับรู้อย่างรวดเร็ว ข้อมูลที่ไม่จำเป็นต้องทำอะไร แต่จำได้เท่านั้น จะถูกลืมไปแม้จะมีความปรารถนาอย่างมีสติที่จะรักษามันไว้ก็ตาม

จิตสำนึกไม่ได้สะท้อนโลกภายนอกมากเท่ากับการสร้างมันขึ้นมา - นั่นคือเหตุผลว่าทำไมโลกของมันจึงถูกเรียกว่าอัตนัย

การมุ่งเน้นที่จิตสำนึกในการสร้างการคาดเดาเกี่ยวกับวิธีการทำงานของโลก (ซึ่งอาจผิดพลาดได้) ช่วยให้เราสามารถก้าวไปไกลกว่าข้อมูลที่จำกัดมากเกี่ยวกับความเป็นจริงที่บุคคลได้รับจากประสาทสัมผัส และสร้างแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ไม่มีข้อมูลโดยตรงเกี่ยวกับ: พื้นที่และ พิภพเล็ก ๆ เกี่ยวกับความดีและความชั่วเกี่ยวกับ "ฉัน" ของตัวเองหรือเกี่ยวกับจิตสำนึกของผู้อื่น

สติ- ระดับสูงสุดของการไตร่ตรองทางจิตและการควบคุมตนเองซึ่งมีอยู่ในมนุษย์เท่านั้น

จิตสำนึก -ศัพท์ทางจิตวิเคราะห์ หมายถึง ความรู้ อารมณ์ รูปภาพ ฯลฯ ที่ไม่ปรากฏอยู่ในจิตสำนึกในขณะนั้นแต่เข้าถึงได้ง่าย

หมดสติ

บุคคลไม่ได้ตระหนักถึงกระบวนการและสภาวะทางจิตทั้งหมดนั่นคือเขาไม่ตระหนักถึงการกระทำการกระทำและความคิดของเขา เหล่านี้เป็นกระบวนการหมดสติ

หมดสติ - 1) ชุดของกระบวนการทางจิต การกระทำ และสภาวะที่เกิดจากปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง อิทธิพลที่ผู้ถูกทดสอบไม่ทราบ 2) รูปแบบหนึ่งของการไตร่ตรองทางจิตซึ่งมีภาพของความเป็นจริงและทัศนคติต่อมัน

ตัวแบบไม่ได้ทำหน้าที่เป็นวัตถุแห่งการสะท้อนเป็นพิเศษ ซึ่งประกอบขึ้นเป็นองค์รวมที่ไม่มีความแตกต่าง

ในจิตไร้สำนึก ความเป็นจริงที่สะท้อนจะถูกหลอมรวมกับประสบการณ์ของวัตถุและทัศนคติของเขาที่มีต่อสิ่งนั้น ดังนั้นการควบคุมการกระทำและการประเมินผลลัพธ์โดยสมัครใจจึงเป็นไปไม่ได้ กระบวนการหมดสติ (หมดสติ) แสดงออกในรูปแบบต่างๆ มีสามคลาส (ดูตารางที่ 1):

1) กระบวนการเหนือจิตสำนึก ในกระบวนการทำงานอย่างมีสติ (การแก้ปัญหา) งานทางความคิดโดยไม่รู้ตัวสามารถเกิดขึ้นได้ตลอดทาง ในช่วงเวลาหนึ่ง งานที่หมดสตินี้จะรวมอยู่ในกระบวนการมีสติ และวิธีแก้ปัญหาตามสัญชาตญาณก็เกิดขึ้น - ความเข้าใจอย่างลึกซึ้ง พบวิธีแก้ไขแล้ว แต่บุคคลไม่สามารถอธิบายได้ว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร เฉพาะรายงานคำพูดเท่านั้นที่จะช่วยให้คุณเข้าใจการตัดสินใจได้ ในทำนองเดียวกัน ความทรงจำก็เกิดขึ้นได้ ภาพจินตนาการก็เกิดขึ้นได้ ฯลฯ

2) ตัวขับเคลื่อนกิจกรรมโดยไม่รู้ตัว (แรงจูงใจและทัศนคติที่ไม่ได้สติ) มีการศึกษาบทบาทของทัศนคติ (ความพร้อมของร่างกายในการดำเนินการบางอย่าง) ดี.เอ็น. อุซนัดเซ.ในกระบวนการของชีวิต บุคคลจะพัฒนาความพร้อมโดยไม่รู้ตัว เช่น หยิบของชิ้นเล็กด้วยสามนิ้ว การรับรู้ของชิ้นใหญ่ว่าหนักกว่า เป็นต้น อาจมีทัศนคติทางสังคม: ผลของความยินยอมที่ผิดพลาด (ทุกคนพูดเช่นนั้น) แนวโน้มที่จะประเมินเพื่อนในเชิงบวก ฯลฯ

แรงดึงดูด ความปรารถนา และแรงจูงใจหลายประเภทอาจไม่เกิดขึ้นจริง (รักแรกพบ ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ แรงจูงใจในการกระทำ) ฉันพยายามอธิบายรูปแบบของจิตไร้สำนึกนี้ 3. ฟรอยด์(ดูรูปที่ 6) โดยจิตไร้สำนึกเขาเข้าใจแรงผลักดันที่ไม่เกิดขึ้นจริงซึ่งเนื่องจากความขัดแย้งกับข้อกำหนดของบรรทัดฐานทางสังคมไม่ได้รับอนุญาตให้เข้าสู่จิตสำนึกถูกทำให้แปลกแยกโดยกลไกของการปราบปรามเปิดเผยตัวเองด้วยลิ้นลิ้นลิ้นหลุดความฝัน ฯลฯ

ลักษณะเฉพาะของการสำแดงจิตไร้สำนึกนี้คือการรับรู้ถึงสาเหตุของแรงผลักดันดังกล่าวไม่ได้นำไปสู่การหายไปของประสบการณ์และจำเป็นต้องใช้วิธีจิตบำบัดแบบพิเศษเพื่อกำจัดสิ่งเหล่านั้น

3) ผู้ควบคุมประสิทธิภาพของกิจกรรมโดยไม่รู้ตัว (ระบบอัตโนมัติ - การเดิน, ความสามารถ, ทักษะ, นิสัย, วิธีการกระทำ (เช่นการแก้ปัญหา ฯลฯ )

^ ตารางที่ 1

กระบวนการหมดสติในจิตใจมนุษย์

จิตไร้สำนึกยังแสดงออกมาในรูปแบบการรับรู้ของเด็กในระยะเริ่มแรกในการคิดแบบดั้งเดิมภายใต้อิทธิพลของการสะกดจิต เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการสร้างเลนส์แบบองค์รวม -

ภาพใหม่ของชีวิตจิตของแต่ละบุคคล จิตไร้สำนึกช่วยให้บุคคลรู้สึกเป็นตัวตนกับตัวเอง ควบคุมพฤติกรรมเมื่อจิตสำนึกได้รับมือกับความยากลำบากและมีการตัดสินใจแล้ว จิตไร้สำนึกเป็นปรากฏการณ์เฉพาะของมนุษย์และไม่ใช่ระดับต่ำกว่าของจิตใจ มันถูกกำหนดโดยเงื่อนไขทางสังคมของจิตสำนึกและเชื่อมโยงกับมัน

สัญชาตญาณ - ความสามารถในการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาที่ถูกต้องอย่างรวดเร็วและนำทางสถานการณ์ชีวิตที่ยากลำบากตลอดจนคาดการณ์เหตุการณ์ต่างๆ

แรงจูงใจ - เหตุผลทางจิตวิทยาที่มั่นคงภายในสำหรับพฤติกรรมหรือการกระทำของบุคคล

การติดตั้ง - ความพร้อม ความโน้มเอียงต่อการกระทำบางอย่างหรือการตอบสนองต่อสิ่งเร้าบางอย่าง

แทนที่- หนึ่งในกลไกของการป้องกันทางจิตวิทยา (ในทฤษฎีบุคลิกภาพทางจิตวิเคราะห์) ภายใต้อิทธิพลของการปราบปราม ข้อมูล (แรงกระตุ้น) จะถูกดึงออกมาจากจิตสำนึกสู่ขอบเขตของจิตไร้สำนึก ทำให้เกิดประสบการณ์ทางอารมณ์ที่รุนแรงในแต่ละบุคคล ตามกฎแล้วแรงกระตุ้นที่อดกลั้นนั้นไม่สามารถยอมรับได้ต่อจิตสำนึกเนื่องจากลักษณะทางศีลธรรมและจริยธรรม

^ ความแตกต่างระหว่างจิตใจของมนุษย์และจิตใจของสัตว์

เป็นเวลานานแล้วที่จิตวิทยามีสองทิศทางที่อธิบายต้นกำเนิดและแก่นแท้ของจิตใจมนุษย์ อุดมคติ (ทางศาสนา) การยึดมั่นในต้นกำเนิดอันศักดิ์สิทธิ์ของมนุษย์และทางชีววิทยาซึ่งตัวแทน (I.P. Pavlov) ถือว่าแหล่งกำเนิดสัตว์เป็นของมนุษย์และเชื่อว่าจิตใจของมนุษย์ไม่แตกต่างจากจิตใจของสัตว์ แอล.เอส. Vygotsky พิสูจน์ว่าจิตใจของมนุษย์นั้นแตกต่างจากจิตใจของสัตว์โดยพื้นฐาน เขาได้พัฒนาแนวคิดนี้ใน "แนวคิดเชิงประวัติศาสตร์วัฒนธรรมเกี่ยวกับการพัฒนาจิตใจมนุษย์" บทบัญญัติหลักของแนวคิดนี้คือ:

1) การเปลี่ยนจากจิตใจของสัตว์ไปสู่จิตใจของมนุษย์ได้เปลี่ยนแปลงความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและสิ่งแวดล้อมไปอย่างสิ้นเชิง: ตอนนี้ไม่ใช่สภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนบุคคล แต่เป็นคน สิ่งแวดล้อมด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือและการพัฒนา การผลิตวัสดุ

2) บุคคลในการพัฒนาได้เรียนรู้ที่จะควบคุมจิตใจโดยใช้เครื่องมือทางจิตวิทยาพิเศษ - สัญญาณ (ภาษาธรรมชาติ สัญญาณทางวิทยาศาสตร์ ฯลฯ )

3) ประการแรกบุคคลด้วยความช่วยเหลือของเครื่องมือทางจิตวิทยา (สัญลักษณ์ - ภาษา ฯลฯ ) กระทำต่อผู้อื่นและจากนั้นก็ต่อตัวเขาเองเท่านั้น

แอล.เอส. Vygotsky ระบุระดับในจิตใจของมนุษย์ไว้สองระดับ: การทำงานของจิตตามธรรมชาติ (NPF) และ "วัฒนธรรม" หรือการทำงานของจิตที่สูงขึ้น (HMF)

1. Natural PF - ฟังก์ชั่นเซ็นเซอร์และทั้งหมดไม่สมัครใจ พวกเขาไม่มีลักษณะเป็นบุคคลที่ “เพาะเลี้ยง” แตกต่างจากสัตว์

2. VPF (“วัฒนธรรม”) - หน้าที่โดยสมัครใจ การคิด จินตนาการ การทำงานเหล่านี้ในมนุษย์มีคุณภาพแตกต่างจากในสัตว์ พวกเขามีคุณสมบัติดังต่อไปนี้: ความเด็ดขาด, ทางอ้อม (สัญญาณ), การรับรู้และการแลกเปลี่ยนกัน บุคคลสามารถใช้ทั้งฟังก์ชันของระดับแรกและระดับที่สองได้

แอล.เอส. วิก็อทสกี้ แอล.เอส. กำหนดกฎแห่งการก่อตัวของ HMF ซึ่งเป็นการเปลี่ยนแปลงที่เปลี่ยนแปลงกิจกรรมทางจิตของมนุษย์อย่างรุนแรง

กฎการก่อตัวของ WPF - ทุกหน้าที่ในการพัฒนาวัฒนธรรมของบุคคลปรากฏบนฉากสองครั้ง ครั้งแรกในการพัฒนาทางสังคมของเด็กในฐานะจิตข้ามมิติ (ได้มา) จากนั้นบนระนาบภายในในฐานะจิตภายใน (ของตัวเอง) ดังนั้น HMF จึงถูกทำให้อยู่ภายในและไม่ได้ผลิตทางพันธุกรรม

การทำงานของจิตที่สูงขึ้น (HMF) - กระบวนการทางจิตของมนุษย์เปลี่ยนแปลงไปภายใต้อิทธิพลของชีวิตในสังคม การฝึกอบรม และการศึกษา แนวคิดนี้ริเริ่มโดย L.S. Vygotsky ภายใต้กรอบของทฤษฎีการพัฒนาประวัติศาสตร์วัฒนธรรม

เข้าสู่ระบบ -วัสดุ วัตถุทางประสาทสัมผัส ปรากฏการณ์ หรือการกระทำที่กระทำในกระบวนการรับรู้และการสื่อสารแทนวัตถุหรือปรากฏการณ์อื่น และใช้ในการรับ จัดเก็บ เปลี่ยนแปลง และส่งข้อมูล

อินเตอร์- ส่วนสำคัญของคำที่ซับซ้อน ซึ่งหมายถึง "ระหว่าง ระหว่าง" หรือ "ซึ่งกันและกัน"

ภายในคำนำหน้าแปลจากภาษาละตินแปลว่า "ภายใน"

ฟังก์ชั่นระหว่างจิต - เกิดจากการโต้ตอบของเด็กกับผู้อื่น

ฟังก์ชันภายในจิต - ภายในซึ่งผ่านเข้าสู่ระนาบภายใน

^

หัวข้อ 3 จิตวิทยาของกิจกรรม

แนวคิด

แนวคิดนี้สะท้อนให้เห็นอย่างเต็มที่ที่สุดในทฤษฎีทางจิตวิทยาของกิจกรรมซึ่งเกี่ยวข้องกับชื่อของ L.S. วิก็อทสกี้, SL. Rubinshteina, A.N. Leontyeva, A.R. ลูเรีย, P.Ya. Galperin และอธิบายไว้ในหนังสือโดย A.N. กิจกรรม Leontiev สติ. บุคลิกภาพ."

กิจกรรมได้รับการพิจารณาในด้านจิตวิทยาในสองหน้าที่: เป็นหัวข้อของการวิจัยและเป็นหลักการอธิบาย

^ กิจกรรมที่เป็นหัวข้อวิจัย เกี่ยวข้องกับการพิจารณาจากมุมมองของแนวคิดและโครงสร้าง

กิจกรรม - นี่คือกิจกรรมภายนอกและภายในของบุคคลซึ่งควบคุมโดยเป้าหมายที่มีสติ กิจกรรมภายนอกคือกิจกรรมทางวัตถุ กิจกรรมภายในคือกิจกรรมของความทรงจำ การคิด ฯลฯ

พิจารณากิจกรรมเป็นหัวข้อวิจัย A.N. Leontiev ระบุโครงสร้างของมันซึ่งรวมถึง:

^ 1. เนื้อหาหัวเรื่อง:

ก) ความต้องการ- need สภาวะความตึงเครียดที่กระตุ้นให้เกิดกิจกรรมการค้นหา ในกระบวนการที่พบวัตถุที่ต้องการ (คงที่)

ข) แรงจูงใจ -ตัวกระตุ้นกิจกรรม ด้วยการปรากฏตัวของแรงจูงใจ พฤติกรรมทั้งหมดจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก มันจึงกลายเป็นทิศทาง

ใน) เป้า -กิจกรรมนี้มุ่งเป้าไปที่อะไร บุคคลจะบรรลุเป้าหมายเสมอก่อนที่จะเริ่มกิจกรรม (ความคาดหวัง)

ช) เงื่อนไข -ภายนอก (วัตถุวัตถุประสงค์) และภายใน (ระดับการพัฒนากระบวนการรับรู้) ซึ่งผลลัพธ์และคุณภาพของกิจกรรมขึ้นอยู่กับ

^ 2. ส่วนปฏิบัติการ:

ก) การกระทำ- สิ่งเหล่านี้เป็นองค์ประกอบของกิจกรรมที่ค่อนข้างสมบูรณ์ซึ่งมุ่งเป้าไปที่การบรรลุเป้าหมายเฉพาะระดับกลางและมีสติ มักจะบรรลุวัตถุประสงค์ของการกระทำ หากไม่เป็นเช่นนั้น การกระทำนั้นเรียกว่าหุนหันพลันแล่น การกระทำอาจเป็นภายนอก (เช่น การเคลื่อนไหว คำพูดภายนอก) หรือภายใน (เช่น การช่วยจำ จิตใจ ประสาทสัมผัส การรับรู้ ฯลฯ) การกระทำภายนอกและภายในเชื่อมโยงกันและสามารถแปลงเป็นกันและกันได้

เรียกว่าการเปลี่ยนจากการกระทำภายนอกไปสู่การกระทำภายใน การทำให้เป็นภายในตัวอย่างเช่น เด็กจะดำเนินการบวกก่อน

มันรบกวนด้วยการกระทำภายนอกบนไม้แล้วจึงกลายเป็นการกระทำทางจิตภายใน เรียกว่าการเปลี่ยนจากการกระทำภายในไปสู่การกระทำภายนอก ภายนอกตัวอย่างเช่น การให้เหตุผลของเด็กเกี่ยวกับวิธีการนับการกระทำของเขาคือการแปลการกระทำภายใน (ความคิด) ไปเป็นการกระทำภายนอก (คำพูดภายนอก) การดำเนินการควบคุมและการประเมินตนเองมีความสำคัญต่อการบรรลุผลการปฏิบัติงาน

B) การกระทำประกอบด้วยองค์ประกอบที่เรียกว่า การดำเนินงาน- สิ่งเหล่านี้เป็นวิธีการดำเนินการ เป้าหมายการดำเนินงานไม่เป็นที่เข้าใจ การดำเนินการอาจเป็นภายนอกและภายใน (ภายนอก - รับ, ย้าย, วาง; ภายใน - การวิเคราะห์, การสังเคราะห์, การเปรียบเทียบ, การวางนัยทั่วไป, นามธรรม, การเป็นรูปธรรม)

กิจกรรม - ทรัพย์สินของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด กิจกรรมของแต่ละบุคคลนั้นแสดงออกมาในการกระทำที่เลือกสรรอย่างมีสติ

กิจกรรม - โดยเฉพาะกิจกรรมของมนุษย์ที่ควบคุมโดยจิตสำนึก สร้างขึ้นตามความต้องการและมุ่งเป้าไปที่การทำความเข้าใจและเปลี่ยนแปลงโลกภายนอกและตัวบุคคลเอง

เป้า - สิ่งที่สนองความต้องการของมนุษย์และทำหน้าที่เป็นภาพของผลลัพธ์สุดท้าย

ความคาดหวัง - การแสดงผลของการกระทำในใจก่อนที่จะกระทำจริง

การกระทำ- องค์ประกอบที่ค่อนข้างสมบูรณ์ของกิจกรรมที่มุ่งบรรลุเป้าหมายระดับกลางและมีสติ การกระทำอาจเป็นได้ทั้งภายนอก ดำเนินการในรูปแบบขยายโดยการมีส่วนร่วมของอุปกรณ์ยนต์และอวัยวะรับความรู้สึก หรือภายใน ดำเนินการในจิตใจ

การกระทำหุนหันพลันแล่น - การกระทำที่ทำโดยไม่สมัครใจและควบคุมด้วยจิตสำนึกไม่เพียงพอ

การกระทำการรับรู้ - หน่วยโครงสร้างพื้นฐานของกระบวนการรับรู้ รวมถึงการตรวจจับวัตถุการรับรู้และความสัมพันธ์กับตัวอย่างหน่วยความจำ

การกระทำช่วยในการจำ - การกระทำของการท่องจำ การเก็บรักษา และการเรียกคืนเนื้อหาใดๆ

การควบคุมการกระทำ - การดำเนินการเปรียบเทียบกับตัวอย่าง

การกระทำทางจิต - การกระทำของมนุษย์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในระนาบภายในของจิตสำนึก มีการทดลองแล้วว่าการกระทำทางจิตจำเป็นต้องมีส่วนประกอบของมอเตอร์ด้วย

การตกแต่งภายใน - กระบวนการเปลี่ยนการกระทำภายนอกที่เป็นวัตถุประสงค์ไปสู่การกระทำภายในทางจิต

การตกแต่งภายนอก - การเปลี่ยนจากแผนปฏิบัติการทางจิตภายในไปสู่แผนภายนอกซึ่งนำไปใช้ในรูปแบบของเทคนิคและการกระทำกับวัตถุ

^ กิจกรรมที่เป็นหลักการอธิบาย

ประเภทของกิจกรรมเป็นหลักการอธิบายใช้ในการศึกษากระบวนการรับรู้ แรงจูงใจ เจตจำนง อารมณ์ บุคลิกภาพ ฯลฯ ซึ่งหมายความว่าจิตใจถือได้ว่าเป็นกิจกรรมทางจิตที่มีองค์ประกอบโครงสร้างทั้งหมด และไม่ใช่แค่ทางจิตเท่านั้น กระบวนการ. ดังนั้น เมื่อพิจารณาว่าความทรงจำเป็นกิจกรรมทางจิต เราต้องเน้น: วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้ แรงจูงใจ การกระทำช่วยในการจำ ตลอดจนการกระทำเพื่อการควบคุมและการเห็นคุณค่าในตนเอง สิ่งนี้ช่วยให้เราสามารถพิจารณาความทรงจำจากมุมมองที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ดังนั้นจึงเน้นด้านอื่น ๆ ที่ไม่รู้จักก่อนหน้านี้และเข้าใจการทำงานของจิตนี้อย่างลึกซึ้งและทั่วถึงมากขึ้น หลักการอธิบายรองรับหลักการวิเคราะห์จิตใจในด้านจิตวิทยา: 1) หลักการของความสามัคคีของจิตสำนึกและกิจกรรม; 2) หลักการความสามัคคีของโครงสร้างของกิจกรรมภายนอกและภายใน 3) หลักการของการตกแต่งภายใน - การทำให้ภายนอกเป็นกลไกในการดูดซึมประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ 4) หลักการพึ่งพาการสะท้อนทางจิตในสถานที่ของวัตถุที่สะท้อนในโครงสร้างของกิจกรรม ฯลฯ

แนวคิดของกิจกรรมขยายไปถึงปัญหาต่างๆ มากมาย (การพัฒนา การฝึกอบรม กิจกรรมทางวิชาชีพ) อย่างไรก็ตาม ในโลกวิทยาศาสตร์ ยังคงก่อให้เกิดความสงสัยในฐานะหลักการนิยามของจิตวิทยา

ฟังก์ชั่น

กิจกรรมในแง่หนึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพและการสำแดงคุณสมบัติของตน ในทางกลับกันกิจกรรมนั้นขึ้นอยู่กับระดับการพัฒนาของแต่ละบุคคลซึ่งทำหน้าที่เป็นหัวข้อของกิจกรรมนี้

^ พื้นฐานทางสรีรวิทยา

การดำเนินกิจกรรมนั้นดำเนินการบนพื้นฐานของกลไกทางจิตสรีรวิทยาที่ศึกษาตาม "สรีรวิทยาของกิจกรรม" โดย N.A., Bernstein, ทฤษฎี "ระบบการทำงาน" โดย P.K. Anokhin และแนวคิดเกี่ยวกับการจัดระบบการทำงานของเยื่อหุ้มสมองระดับสูงของ A.R. ลูเรีย

^ การจำแนกประเภทของสายพันธุ์

มีกิจกรรมของมนุษย์มากมายหลากหลาย ในด้านจิตวิทยา เป็นเรื่องปกติที่จะแยกแยะกิจกรรมประเภทหลัก ๆ ได้แก่ การเล่น การเรียนรู้ และการทำงาน

เกม - รูปแบบของกิจกรรมในสถานการณ์ตามเงื่อนไขที่มุ่งสร้างและหลอมรวมประสบการณ์ทางสังคม แก้ไขด้วยวิธีที่สังคมกำหนดในการดำเนินการตามวัตถุประสงค์ในวิชาวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม

เกม (เด็ก) - กิจกรรมประเภทหนึ่งที่เกี่ยวข้องกับเด็ก ๆ ที่สร้างการกระทำของผู้ใหญ่และความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขาโดยมีเป้าหมายเพื่อทำความเข้าใจความเป็นจริงโดยรอบ I. ทำหน้าที่เป็นช่องทางการศึกษาทางกาย จิตใจ และศีลธรรมที่สำคัญที่สุดวิธีหนึ่ง

เกมธุรกิจ - เกมชนิดพิเศษที่ใช้ในการฝึกอาชีพ สาระสำคัญของเกมธุรกิจคือการสร้างหัวข้อ เนื้อหาทางสังคมและจิตวิทยาของการทำงานร่วมกันระดับมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญขึ้นมาใหม่ โดยใช้ความช่วยเหลือของการจำลองและแบบจำลองเกม โดยกำหนดบริบทแบบองค์รวมของกิจกรรมทางวิชาชีพของเขา

การสอน- กระบวนการรับและรวบรวมความรู้และวิธีการทำกิจกรรมโดยแต่ละบุคคล การสอนเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของกิจกรรมใดๆ และแสดงถึงกระบวนการในการเปลี่ยนวิชา

แรงงาน - กิจกรรมมนุษย์ที่สะดวกมุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงและเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงเพื่อตอบสนองความต้องการ สร้างคุณค่าทางวัตถุและจิตวิญญาณ

ตามการจำแนกประเภทอื่น ได้แก่ กิจกรรมส่วนบุคคล กิจกรรมกลุ่ม และการปฏิบัติทางสังคมและประวัติศาสตร์

กิจกรรมส่วนบุคคล - กิจกรรมของบุคคล

กิจกรรมกลุ่ม - กิจกรรมร่วมกันของกลุ่มคน

กิจกรรมนำ - กิจกรรมประเภทหนึ่งที่มีการเปลี่ยนแปลงบุคลิกภาพเชิงคุณภาพในช่วงเวลาที่กำหนด เช่น การเล่นในวัยเด็กก่อนวัยเรียน

^ คุณสมบัติและกฎระเบียบ

ลักษณะสำคัญของกิจกรรมคือความเป็นกลางและอัตนัย ความเที่ยงธรรมหมายความว่าวัตถุของโลกภายนอกไม่มีอิทธิพลโดยตรงต่อวัตถุ แต่หลังจากถูกเปลี่ยนแปลงในกระบวนการของกิจกรรมเท่านั้น เนื่องจาก

การสะท้อนในจิตสำนึกมีความเพียงพอมากขึ้น ความเที่ยงธรรมเป็นลักษณะเฉพาะของกิจกรรมของมนุษย์ อัตวิสัยของกิจกรรมแสดงออก: ในการปรับสภาพภาพลักษณ์ทางจิตด้วยประสบการณ์ ความต้องการ ทัศนคติ อารมณ์ เป้าหมายและแรงจูงใจในอดีตที่กำหนดทิศทางและการเลือกสรรของกิจกรรมตลอดจนในความหมายส่วนบุคคลที่แนบมากับเหตุการณ์ต่างๆ การกระทำและ การกระทำ

กิจกรรมของมนุษย์นั้นเป็นกิจกรรมทางสังคม มีการเปลี่ยนแปลงโดยธรรมชาติ และไม่สามารถลดให้เหลือเพียงการตอบสนองความต้องการเท่านั้น แต่ส่วนใหญ่ถูกกำหนดโดยเป้าหมายและความต้องการของสังคม

^ พัฒนาการในการสร้างวิวัฒนาการ

ได้รับการกำหนดไว้ในจิตวิทยา (P.Ya. Galperin และอื่น ๆ ) ว่าโดยกำเนิดกิจกรรมภายใน (จิตใจ จิตใจ) มาจากกิจกรรมภายนอก (วัตถุประสงค์) ในขั้นต้นเด็กดำเนินการตามวัตถุประสงค์และจากนั้นเมื่อประสบการณ์สะสมเขาจะได้รับความสามารถในการดำเนินการแบบเดียวกันในใจของเขา (ตกแต่งภายใน) อย่างไรก็ตาม การกระทำในจิตใจจะเกิดการเปลี่ยนแปลงแบบย้อนกลับ (exteriorization) กระบวนการสร้างการกระทำทางจิตนั้นมีหลายขั้นตอน:1) ขั้นของการกระทำภายนอก วัตถุประสงค์ 2) คำพูดภายนอก 3) คำพูดภายใน และ 4) การกระทำทางจิต

การละเมิด

การละเมิดกิจกรรมเกี่ยวข้องกับการละเมิดองค์ประกอบโครงสร้าง (การกำหนดเป้าหมาย แรงจูงใจ เงื่อนไข ทักษะและความสามารถที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ ฯลฯ )

การละเมิดโครงสร้างเป้าหมายของกิจกรรมสามารถแสดงให้เห็นความแตกต่างระหว่างเป้าหมายที่แท้จริงและเป้าหมายในอุดมคติหรือการบรรจบกัน

ความผิดปกติของการเคลื่อนไหวอาจเป็นผลมาจากการบาดเจ็บที่สมอง

^ กิจกรรมการเรียนรู้

การทำกิจกรรมให้เชี่ยวชาญเกี่ยวข้องกับ:

1) การตั้งเป้าหมายให้เชี่ยวชาญซึ่งรวมถึงแรงจูงใจ

2) ความเชี่ยวชาญในการกระทำที่เฉพาะเจาะจงสำหรับกิจกรรมเฉพาะ การก่อตัวของการกระทำและการดำเนินการเกิดขึ้นในสองวิธี: ผ่านการเลียนแบบและผ่านการกระทำอัตโนมัติ

ทวี ระบบอัตโนมัติสามารถดำเนินการได้ในระดับต่างๆ - ในระดับทักษะ ทักษะ และนิสัย ทักษะ ความสามารถ และนิสัยเกิดขึ้นจากการออกกำลังกายซ้ำๆ

ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมที่ใช้ทักษะ พวกเขามีความโดดเด่น: ครัวเรือน อุตสาหกรรม กีฬา การเล่นเกม การศึกษา แรงงาน ฯลฯ ขึ้นอยู่กับรูปแบบของการไตร่ตรองทางจิต พวกเขามีความโดดเด่น: ประสาทสัมผัส, การรับรู้, ช่วยในการจำ, ทักษะทางจิต ฯลฯ

กระบวนการสร้างทักษะในแต่ละคนสามารถเกิดขึ้นได้ด้วยความเร่ง "บวก" หรือ "ลบ" หากการพัฒนาทักษะดำเนินไปอย่างช้าๆ ในตอนแรกแล้วค่อย ๆ พัฒนาอย่างรวดเร็ว ทักษะนั้นจะเกิดขึ้นด้วยความเร่ง "เชิงบวก" ถ้ามันก่อตัวอย่างรวดเร็วในตอนแรกแล้วช้าลง แสดงว่าทักษะนั้นถูกสร้างขึ้นด้วยความเร่ง "เชิงลบ"

ในกระบวนการสร้างทักษะ ทักษะเก่าและใหม่สามารถโต้ตอบกันได้ ถ้าทักษะใกล้เคียงกัน ทักษะเก่าก็ช่วยสร้างทักษะใหม่ได้ (ปรากฏการณ์. โอนย้าย).ดังนั้นทักษะการเล่นเปียโนจึงช่วยพัฒนาทักษะการพิมพ์ดีด หากทักษะแตกต่างกัน ทักษะเก่าจะขัดขวางการก่อตัวของทักษะใหม่ (ปรากฏการณ์ การรบกวน)การย้ายสวิตช์ไฟฟ้าในอพาร์ทเมนต์ไปอีกผนังหนึ่งทำให้ค้นหาได้ยากในบางครั้ง ตัวชี้วัดการพัฒนาทักษะเป็นองค์ประกอบของโครงสร้างทักษะ:

1) การเปลี่ยนแปลงเทคนิคการดำเนินการ (การกระทำหลายอย่างรวมกันเป็นหนึ่งเดียว เวลาในการดำเนินการลดลง การเคลื่อนไหวที่ไม่จำเป็นหายไป)

2) การเปลี่ยนวิธีการควบคุม (ภาพจะถูกแทนที่ด้วยสัมผัส เช่น เมื่อพิมพ์แบบสัมผัส)

3) การเปลี่ยนแปลงวิธีการควบคุมส่วนกลาง (ความสนใจถูกถ่ายโอนไปยังเป้าหมาย)

หากทักษะกลายเป็นสิ่งจำเป็น เรียกว่านิสัย

ระบบอัตโนมัติ(ในด้านจิตวิทยา) - กระบวนการพัฒนาทักษะต่างๆ ผ่านการออกกำลังกาย

ทักษะ-ความสามารถในการดำเนินการบางอย่างอย่างมีสติ ทักษะเป็นพื้นฐานของความเชี่ยวชาญ

ทักษะ-วิธีดำเนินการอัตโนมัติที่เกิดขึ้นระหว่างการฝึก

นิสัย -การกระทำหรือองค์ประกอบของพฤติกรรมที่กลายเป็นข้อกำหนด

ออกกำลังกาย -วิธีการสร้างการกระทำตามการฝึกอบรม

เส้นโค้งการออกกำลังกาย- การแสดงกราฟิกในรูปแบบของเส้นโค้งของตัวบ่งชี้เชิงปริมาณของความสำเร็จในการดำเนินการที่กำลังเชี่ยวชาญ (เวลาที่ใช้ จำนวนข้อผิดพลาด) เมื่อทำซ้ำ

การรบกวนทักษะ - ทักษะใหม่ ๆ ที่อ่อนแอลงภายใต้อิทธิพลของทักษะที่พัฒนาก่อนหน้านี้เนื่องจากความคล้ายคลึงกัน

การถ่ายโอนทักษะ -อำนวยความสะดวกในการได้รับทักษะใหม่ที่คล้ายกันเนื่องจากทักษะที่พัฒนาก่อนหน้านี้

^ คุณสมบัติส่วนบุคคล

ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมรวมถึงสไตล์ ซึ่งขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย (อารมณ์ ลักษณะนิสัย ประสบการณ์ ทิศทางของแต่ละบุคคล การฝึกอบรมของเขา ฯลฯ)

^ วิธีการศึกษา

การทดลอง

ในวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ กิจกรรมต่างๆ จะต้องอาศัยวิธีการศึกษาเชิงทดลองมากมาย มีการศึกษากิจกรรมประเภทเฉพาะ (ความรู้ความเข้าใจ การศึกษา ความคิดสร้างสรรค์ เทคนิค แรงงาน การเล่นเกม กีฬา ฯลฯ ) ทั้งโดยทั่วไปและองค์ประกอบส่วนบุคคล (การตั้งเป้าหมาย แรงจูงใจ การกระทำและการดำเนินงาน เงื่อนไขของประสิทธิผล สไตล์ ฯลฯ ) . ความสำเร็จที่จริงจังในการศึกษากิจกรรมบางประเภทเป็นของนักจิตวิทยาในประเทศ: ทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไปของกิจกรรม (A.N. Leontyev), กิจกรรมการศึกษา (V.V. Davydov, L.V. Zankov ฯลฯ ), แรงงาน (E.A. Klimov), กิจกรรมองค์กร (L.I. Umansky) , การเล่นเกม (D.B. Elkonin), การวินิจฉัย (A.F. Anufriev) ฯลฯ

การวินิจฉัย

เพื่อวินิจฉัยกิจกรรม จะใช้วิธีการต่อไปนี้:

วิธีการศึกษาแรงจูงใจ

การสังเกต

การสนทนา,

การตั้งคำถาม

วิธีการแบบผู้เชี่ยวชาญ
^

หัวข้อที่ 4 จิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์

แนวคิด

จิตวิทยา (จิตใจกรีก - วิญญาณ โลโก้ - การสอน) - ศาสตร์แห่งกฎแห่งการพัฒนาและการทำงานของจิตใจอันเป็นรูปแบบหนึ่งของกิจกรรมชีวิตในมนุษย์และสัตว์ วิญญาณในตำนานเทพเจ้ากรีกโบราณถูกเรียกว่า ไซคีในปัจจุบัน เป็นเรื่องปกติที่จะใช้สัญลักษณ์ (ts/ - ตัวอักษรของอักษรกรีก) เพื่อแสดงถึงจิตวิทยา จิตวิทยาบ้านสมัยใหม่ตั้งอยู่บนหลักการที่พัฒนาขึ้นในกระบวนการสร้างและการพัฒนา

^ การจำแนกสาขาจิตวิทยา

ปัจจุบันจิตวิทยาเป็นระบบวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อนและแตกแขนงออกไป วิทยาศาสตร์แต่ละสาขาที่รวมอยู่ในระบบนี้เป็นทิศทางการพัฒนาที่ค่อนข้างเป็นอิสระ โดยมีหัวข้อเป็นของตัวเองและใช้วิธีการของตัวเอง สาขาวิชาจิตวิทยาพื้นฐานที่สำคัญคือ จิตวิทยาทั่วไป

หากเราจำแนกสาขาจิตวิทยาตามหลักการเราจะได้รับการจำแนกสาขาดังต่อไปนี้

1. ตามหลักการทำงาน:

จิตวิทยาอาชีพ, การทหาร,

การสอน,

วิศวกรรมศาสตร์, คลินิก,

กฎหมาย,

การบิน,

พื้นที่ ฯลฯ

2. ตามหลักการพัฒนา:

อายุ การเปรียบเทียบ สัตววิทยา ชาติพันธุ์วิทยา พยาธิวิทยา จิตพันธุศาสตร์ ฯลฯ

3. ตามหลักความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสังคม ได้แก่ สังคม การเมือง สิ่งแวดล้อม เศรษฐกิจ บุคลิกภาพ การจัดการ

บางสาขาเกิดขึ้นที่จุดตัดของจิตวิทยาและชีววิทยา: จิตวิทยาสรีรวิทยา, ประสาทจิตวิทยา, ความแตกต่าง ฯลฯ

จิตวิทยาวิทยาศาสตร์ยังสามารถแบ่งออกเป็นพื้นฐาน ประยุกต์ และปฏิบัติได้ จิตวิทยาพื้นฐานมีความสนใจในปัญหาพื้นฐานของจิตใจ ลักษณะทางทฤษฎีของปัญหาเหล่านี้ และการตรวจสอบเชิงประจักษ์ (จิตวิทยาทั่วไป จิตวิทยาสรีรวิทยา จิตวิทยาสังคม จิตวิทยาพัฒนาการ ฯลฯ ) เธอมุ่งมั่นที่จะได้รับและสรุปความรู้ใหม่ จิตวิทยาประยุกต์ยังมุ่งมั่นที่จะได้รับความรู้ใหม่ ๆ แต่ให้ความสำคัญกับการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและการใช้ความรู้ที่ได้รับในวิทยาศาสตร์พื้นฐานในสถานการณ์และเงื่อนไขเฉพาะ (การยศาสตร์ จิตวิทยาการโฆษณา จิตวิทยาการจัดการ จิตวิทยาองค์กร กฎหมาย ฯลฯ ) - จิตวิทยาเชิงปฏิบัติแก้ปัญหาเฉพาะทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงและกิจกรรมของผู้คนและทีมงาน และการได้รับความรู้ใหม่ ๆ นั้นเป็นแอปพลิเคชั่นเสริมตามกฎ จิตวิทยาเชิงปฏิบัติเป็นกิจกรรมประเภทพิเศษของนักจิตวิทยาซึ่งเกี่ยวข้องกับการได้รับข้อมูลทางจิตวิทยาเกี่ยวกับบุคคลหรือกลุ่มบุคคลโดยเฉพาะการวิเคราะห์ข้อมูลนี้ตามความรู้ที่ได้รับในด้านจิตวิทยาพื้นฐานหรือประยุกต์การพัฒนา (การวางแผน) และการใช้อิทธิพลต่อพวกเขาใน เพื่อเปลี่ยนแปลงหรือวัดพฤติกรรมของตน

ทิศทางของจิตวิทยาเชิงปฏิบัติเกี่ยวข้องกับปัญหาที่กำลังแก้ไข

ดังนั้นนักจิตวิทยาสามารถช่วย: 1) บรรลุผลทั่วไปมากขึ้น วัตถุประสงค์ที่ไม่ใช่ทางจิตวิทยา(นักจิตวิทยาในสถานประกอบการ นักจิตวิทยาในการศึกษา สถาบันการศึกษา ฯลฯ ); 2) ในการบรรลุผลอย่างหมดจด งานทางจิตวิทยานี้ - จิตบำบัด,นั่นคือ การบำบัดโดยใช้อิทธิพลทางจิตวิทยา การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยาจุดประสงค์คือเพื่อช่วยเหลือผู้ที่มีสุขภาพแข็งแรงในการแก้ไขปัญหาชีวิตของตน จิตวินิจฉัย,ภารกิจหลักคือการตรวจสอบทางจิตวิทยาและวาดภาพทางจิตวิทยาที่สะท้อนถึงความเป็นปัจเจกบุคคล การแก้ไขทางจิต- การฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตตลอดจนการกำจัดหรือการชดเชยความผิดปกติของพัฒนาการทางจิตด้วยความช่วยเหลือของการฝึกอบรมการฟื้นฟู จิตวิทยาเชิงปฏิบัติประกอบด้วยหัวข้อต่าง ๆ ได้แก่ การพยากรณ์โรคทางจิต การวินิจฉัยทางจิต การแก้ไขทางจิต และการป้องกันทางจิต

จิตวิทยาสมัยใหม่มีลักษณะเฉพาะด้วยกระบวนการที่ขัดแย้งกันสองกระบวนการ: กระบวนการสร้างความแตกต่าง ซึ่งก่อให้เกิดการแตกสาขาสาขาจิตวิทยาอย่างมีนัยสำคัญ และการบูรณาการ ("การเชื่อมโยง" กับวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องและการรวมสาขาต่างๆ ภายในจิตวิทยา) ผลจากความแตกต่าง สาขาวิชาจิตวิทยาที่แตกต่างกันมักจะมุ่งไปสู่วิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกัน (สังคมวิทยา เทคโนโลยี สัตววิทยา การแพทย์ ฯลฯ) แต่จะแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากสาขาเหล่านี้ แม้ว่าจะยังคงหัวข้อการวิจัยที่เหมือนกันก็ตาม การบูรณาการแสดงให้เห็นในการเชื่อมโยง เช่น จิตวิทยากับเทคโนโลยี (ผ่านจิตวิทยาวิศวกรรม) ด้วยการสอน (ผ่านจิตวิทยาการศึกษา) เป็นต้น

สาขาวิชาจิตวิทยาเช่นจิตวิทยาบุคลิกภาพและสังคม, กฎหมาย, การเมือง ฯลฯ กลายเป็นการเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกเนื่องจากมีพื้นฐานมาจากแนวคิดและแนวคิดทั่วไป

จิตวิทยาทั่วไป - ศึกษาสาระสำคัญและรูปแบบทั่วไปของการเกิดขึ้น การทำงาน และการพัฒนาของจิตใจ จิตวิทยาทั่วไปพัฒนาบนพื้นฐานของความสำเร็จของทุกสาขาและในขณะเดียวกันก็เสริมคุณค่าและชี้แนะพวกเขาด้วยทฤษฎีทั่วไป มันขึ้นอยู่กับจิตวิทยาของมนุษย์

สรีรวิทยา - สาขาวิชาการวิจัยแบบสหวิทยาการที่จุดตัดของสรีรวิทยาประสาทวิทยาโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาจิตใจอย่างเป็นเอกภาพกับสารตั้งต้นทางสรีรวิทยา

จิตวิทยา - สาขาวิชาที่ตรวจสอบประเด็นที่เกี่ยวข้องกับความเชื่อมโยงระหว่างกระบวนการทางจิตและทางกายภาพและปรากฏการณ์

จิตวิทยาคลินิก (กรีกคลินิก - การรักษาการดูแลผู้ป่วยที่ล้มป่วย) - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาปัจจัยทางจิตของแหล่งกำเนิดและระยะของโรคอิทธิพลของโรคที่มีต่อบุคคล

แง่มุมทางจิตวิทยาของผลการรักษา จิตวิทยาคลินิกประกอบด้วย: พยาธิวิทยา, ประสาทวิทยา, จิตวิทยาร่างกาย, จิตวิทยาสุขภาพ, จิตบำบัด

พยาธิวิทยา - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาความเบี่ยงเบนในการพัฒนาจิตใจในโรคต่างๆ

ประสาทวิทยา - สาขาวิชาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาที่มุ่งศึกษากลไกของสมองของการทำงานของจิตที่สูงขึ้นโดยใช้วัสดุของรอยโรคในสมอง

จิตวิทยาแรงงาน- วิทยาศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบทางจิตวิทยาของการก่อตัวของกิจกรรมแรงงานและทัศนคติของบุคคลต่อการทำงาน จิตวิทยาแรงงานแก้ปัญหาในการปรับปรุงความสัมพันธ์ทางอุตสาหกรรม ปรับปรุงคุณภาพงาน ปรับปรุงสภาพความเป็นอยู่ ขจัดสถานการณ์ฉุกเฉิน การทำให้เป็นประชาธิปไตย และการก่อตัวของพนักงานประเภทจิตวิทยาที่สอดคล้องกับวัฒนธรรมการทำงาน

จิตวิทยาการศึกษา - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษากฎหมายการฝึกอบรมและการศึกษา

จิตวิทยาวิศวกรรม - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของแรงงานมนุษย์ในระหว่างการมีปฏิสัมพันธ์กับวิธีการทางเทคนิคในกระบวนการของกิจกรรม พัฒนาข้อกำหนดสำหรับการออกแบบเครื่องจักรและอุปกรณ์โดยคำนึงถึงปัจจัยมนุษย์

จิตวิทยากฎหมาย - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษารูปแบบและกลไกของกิจกรรมทางจิตของผู้คนในขอบเขตของความสัมพันธ์ที่ควบคุมโดยกฎหมาย

จิตวิทยาการบิน - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษารูปแบบทางจิตวิทยาของกิจกรรมการทำงานของผู้เชี่ยวชาญด้านการบิน เรื่องของจิตวิทยาการบินคือจิตใจของมนุษย์ ผู้จัดการคอมเพล็กซ์ระบบการบิน วัตถุประสงค์ของมันคือกิจกรรม (เนื้อหา เงื่อนไข องค์กร) ของแต่ละบุคคลและทีม วิชาจิตวิทยาการบินคือบุคลากรด้านการบินและวิศวกรรม ผู้มอบหมายงานด้านการบิน

จิตวิทยาจักรวาล (กรีกคอสมอส - โครงสร้าง, ลำดับ, จักรวาล) - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของงานของนักบินอวกาศและการพึ่งพากิจกรรมนี้กับปัจจัยต่าง ๆ

จิตวิทยาการทหาร - สาขาวิชาจิตวิทยาประยุกต์ที่ศึกษารูปแบบและกลไกการทำงานของจิตใจมนุษย์ซึ่งพิจารณาจากการมีส่วนร่วมในกิจกรรมทางทหาร (การฝึกการต่อสู้การต่อสู้)

จิตวิทยาการกีฬา- ศึกษารูปแบบกิจกรรมทางจิตของผู้คนในสภาวะการฝึกซ้อมและการแข่งขัน

จิตวิทยาคอมพิวเตอร์- สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาการสร้าง การทำงาน และโครงสร้างของจิตใจในกระบวนการกิจกรรมของบุคคลและกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับการสร้างและการใช้คอมพิวเตอร์ รวมถึงคณิตศาสตร์และซอฟต์แวร์

จิตวิทยาวิทยาศาสตร์ - สาขาที่ศึกษาปัจจัยทางจิตวิทยาของกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในกิจกรรมนี้

จิตวิทยาศิลปะ - สาขาวิชาจิตวิทยา วิชาที่เป็นคุณสมบัติและสถานะของบุคคลหรือกลุ่มบุคคลที่กำหนดการสร้างและการรับรู้คุณค่าทางศิลปะตลอดจนอิทธิพลของค่านิยมเหล่านี้ต่อชีวิตของบุคคลและสังคมเป็น ทั้งหมด (รวมถึงศิลปะการแสดง ฯลฯ )

จิตวิทยาพัฒนาการ - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปในโครงสร้างของร่างกาย จิตใจ และพฤติกรรมของบุคคลอันเป็นผลมาจากกระบวนการทางชีววิทยาในร่างกายและอิทธิพลของสิ่งแวดล้อม

จิตวิทยาพัฒนาการ - สาขา จิตวิทยาซึ่งศึกษาลักษณะทางจิตวิทยาของคนทุกวัย จิตวิทยาพัฒนาการรวมถึง: จิตวิทยาในวัยเด็ก วัยรุ่น เยาวชน จิตวิทยาของวัยผู้ใหญ่ ผู้สูงอายุ

ผู้สูงอายุ - จิตวิทยาวัยชรา ศึกษาจิตวิทยาผู้สูงอายุและกระบวนการสูงวัย

จิตพันธุศาสตร์ - สาขาการวิจัยที่ศึกษาลักษณะทางพันธุกรรมของปรากฏการณ์ทางจิตและพฤติกรรมบางอย่างและการพึ่งพาจีโนไทป์

จีโนไทป์ - ชุดของยีนหรือคุณสมบัติใด ๆ ที่บุคคลได้รับเป็นมรดกจากพ่อแม่ของเขา

สัตววิทยา - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาการพัฒนาเชิงเปรียบเทียบของจิตใจของสัตว์และมนุษย์

ความแตกต่างทางจิตวิทยา - ศึกษาความแตกต่างทางจิตใจระหว่างบุคคล

จริยธรรม (จริยธรรมกรีก - สาระสำคัญตัวละครโลโก้ - วิทยาศาสตร์การสอน) - วิทยาศาสตร์สหวิทยาการที่ผสมผสานสัตววิทยาชีววิทยาและจิตวิทยาเปรียบเทียบมีส่วนร่วมในการสังเกตพฤติกรรมของสัตว์ในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติอย่างระมัดระวังและการพัฒนาลักษณะทางทฤษฎีของพฤติกรรมนี้

จิตวิทยาเปรียบเทียบ - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษารูปแบบของต้นกำเนิดและการพัฒนาจิตใจของสัตว์และการก่อตัวของจิตสำนึกของมนุษย์

จิตวิทยาสังคม - วิทยาศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบของพฤติกรรมและกิจกรรมของผู้คนซึ่งพิจารณาจากข้อเท็จจริงของการรวมอยู่ในกลุ่มสังคมตลอดจนลักษณะทางจิตวิทยาของกลุ่มเหล่านี้เอง

จิตวิทยาบุคลิกภาพ - ระบบความรู้แบบองค์รวมที่ครอบคลุมการศึกษาอาการทางบุคลิกภาพและเผยให้เห็นความเชื่อมโยงระหว่างจิตวิทยาบุคลิกภาพกับสาขาอื่น ๆ ของวิทยาศาสตร์มนุษย์

จิตวิทยาการเมือง - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาองค์ประกอบทางจิตวิทยาของชีวิตทางการเมืองและกิจกรรมของประชาชน อารมณ์ ความคิดเห็น ความรู้สึก การวางแนวคุณค่า ฯลฯ จิตวิทยาการเมืองปรากฏในจิตสำนึกทางการเมืองของประเทศ ชนชั้น กลุ่มสังคม รัฐบาล บุคคลและ เกิดขึ้นได้ในการดำเนินการทางการเมืองโดยเฉพาะ

จิตวิทยานิเวศวิทยา - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างมนุษย์กับสิ่งแวดล้อม (เชิงพื้นที่ - ภูมิศาสตร์, สังคม, วัฒนธรรม)

จิตวิทยาเศรษฐกิจ - สาขาวิชาจิตวิทยาซึ่งเป็นสาขาที่สะท้อนความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจในจิตสำนึกและพฤติกรรมของมนุษย์ นี่คือจิตวิทยาของเอนทิตีทางเศรษฐกิจ (บุคคล ครอบครัว องค์กร รัฐ หรือชาติ) ปัญหาจิตวิทยาสิ่งแวดล้อมเกี่ยวข้องกับตลาด ธุรกิจ และความสัมพันธ์ "สังคม-พลเมือง" เป็นหลัก

จิตวิทยาการจัดการ - สาขา จิตวิทยาซึ่งศึกษาแง่มุมทางจิตวิทยาของการจัดการมนุษย์ในวัตถุต่าง ๆ เช่น องค์กร ผู้คน ระบบเศรษฐกิจและเทคนิค

จิตวิทยาประยุกต์ - เป็นคำทั่วไปที่หมายถึงสาขาจิตวิทยาทุกแขนงที่มุ่งประยุกต์หลักการ การค้นพบ และทฤษฎีจิตวิทยาในทางปฏิบัติในสาขาที่เกี่ยวข้อง (การศึกษา อุตสาหกรรม ปรากฏการณ์ทางสังคม กีฬา ฯลฯ)

จิตวิทยาเชิงปฏิบัติ - สาขาวิชาจิตวิทยาที่แก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในชีวิตจริงและกิจกรรมของบุคคลและกลุ่มบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

จิตวินิจฉัย (จิตใจกรีก - วิญญาณ, การวินิจฉัย - สามารถรับรู้) - สาขาวิชาจิตวิทยาที่พัฒนาวิธีการในการระบุและวัดลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของบุคคล การวินิจฉัยทางจิตมีความเกี่ยวข้องกับการประเมินเชิงปริมาณ

การวิเคราะห์เชิงคุณภาพที่แม่นยำและแม่นยำของคุณสมบัติทางจิตวิทยาและสถานะของบุคคลโดยใช้วิธีการที่ได้รับการพิสูจน์ทางวิทยาศาสตร์ซึ่งให้ข้อมูลที่เชื่อถือได้เกี่ยวกับสิ่งเหล่านั้น นี่เป็นมุมมองดั้งเดิมประการหนึ่งเกี่ยวกับเรื่องของการวินิจฉัยทางจิต อีกอันหนึ่งพัฒนาโดย A.F. Anufriev กล่าวคือ การวินิจฉัยทางจิตเชิงปฏิบัติเป็นศาสตร์แห่งการวินิจฉัยทางจิตวิทยา ซึ่งรวมถึงองค์ประกอบหลายประการ (ดู A.F. Anufriev) เนื่องจากเป็นกิจกรรมประเภทหนึ่งของนักจิตวิทยาเชิงปฏิบัติ การวินิจฉัยทางจิตเวชจึงรวมถึงการวินิจฉัย การพยากรณ์โรค การแก้ไข และการป้องกัน

จิตบำบัด - กระบวนการอิทธิพลการรักษาของแพทย์ (นักจิตวิทยา) โดยใช้วิธีการทางจิตวิทยาต่อจิตใจของผู้ป่วยแต่ละรายหรือกลุ่มผู้ป่วย ตามที่ V.N. Myasishchev งานหลักของจิตบำบัดคือการเปลี่ยนบุคลิกภาพของผู้ป่วยบนพื้นฐานของการทำความเข้าใจสาเหตุและลักษณะของการพัฒนาของโรคและปรับโครงสร้างทัศนคติของผู้ป่วยต่อปัจจัยที่ทำให้เกิดโรค (ก่อให้เกิดโรค) ของโรค

ที่ปรึกษาด้านจิตวิทยา - สาขาวิชาจิตวิทยาที่ศึกษากิจกรรมของนักจิตวิทยาที่ปรึกษา

การให้คำปรึกษาด้านจิตวิทยา - ให้ความช่วยเหลือในการระบุ ชี้แจง และแก้ไขปัญหาของลูกค้า การให้คำปรึกษาเริ่มแรกมุ่งเป้าไปที่ผู้ที่มีสุขภาพจิตดีซึ่งสามารถรับผิดชอบต่อการกระทำของตนได้

การแก้ไขจิต - การฟื้นฟูสมรรถภาพทางจิตตลอดจนการกำจัดหรือการชดเชยความผิดปกติของพัฒนาการทางจิตด้วยความช่วยเหลือของการฝึกอบรมการฟื้นฟู

จิตศาสตร์ (psychotronics) (กรีก para - ใกล้, เกี่ยวกับ) - การกำหนดสมมติฐานและแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางจิตคำอธิบายที่ไม่มีเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ที่เข้มงวดและซึ่งรวมถึงสิ่งที่เรียกว่าการรับรู้พิเศษเป็นหลักนั่นคือการรับ ข้อมูลโดยบุคคลที่ไม่เกี่ยวข้องกับการทำงานของอวัยวะรับความรู้สึกที่วิทยาศาสตร์รู้จัก (กระแสจิต การมีญาณทิพย์ ฯลฯ)

แอคมีโอโลจี (แกนกรีก - ขอบ, ยอดเขา, จุดสูงสุด, เหมาะสม, ความสมบูรณ์แบบ) - วิทยาศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบและกลไกของการพัฒนามนุษย์ในช่วงวัยผู้ใหญ่ปัญหาของการตระหนักรู้ในตนเองในรูปแบบที่สูงขึ้น

^ งานของจิตวิทยาสมัยใหม่

ในบรรดาปัญหามากมายที่จิตวิทยายุคใหม่กำลังเผชิญอยู่ มีประเด็นสำคัญสองประการที่โดดเด่น:

1) การดำเนินการในทางทฤษฎีและการปฏิบัติของแนวทางแบบองค์รวมต่อมนุษย์:

อย่างไรต่อบุคคล;

ในฐานะที่เป็นสังคม

วิธีเข้าใกล้วัตถุสิ่งแวดล้อม

เป็นบุคลิกภาพที่ควบคุมตนเองซึ่งหมายถึงการปฐมนิเทศต่อระบบการศึกษาด้วยตนเองที่พัฒนาแล้ว

2) มุ่งเน้นบุคลิกภาพที่มีเอกลักษณ์และสร้างสรรค์ สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ เช่น acmeology (จิตวิทยาของความสำเร็จที่สูงกว่า) กำลังก้าวเข้ามาแถวหน้า เนื่องจากสังคมของเราต้องการคนที่มีความคิดสร้างสรรค์มากกว่าที่เคย
^

หัวข้อที่ 5 วิธีการทางจิตวิทยา_

แนวคิด

การแก้ปัญหาต่าง ๆ ในด้านจิตวิทยาเป็นไปไม่ได้หากปราศจากการใช้เทคนิคและวิธีการศึกษาบางอย่าง วิทยาศาสตร์แต่ละแห่งใช้วิธีการของตนเอง วิธีการวิจัยสะท้อนให้เห็นถึงวิธีการอย่างใดอย่างหนึ่งเสมอนั่นคือข้อกำหนดทั่วไปสำหรับวิธีการวิจัย วิธีการวิจัยทางจิตวิทยามีข้อกำหนดบางประการที่ต้องปฏิบัติตามเมื่อใช้วิธีการใดๆ นี่คือหลักการพื้นฐานของระเบียบวิธี: ความเป็นกลาง ความเพียงพอ การพัฒนา

วิธี(วิธีการกรีก - เส้นทางสู่บางสิ่ง) - วิธีการของกิจกรรมที่มุ่งบรรลุเป้าหมายเฉพาะ วิธีดำเนินการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่เกิดจากแนวคิดทางทฤษฎีทั่วไปเกี่ยวกับสาระสำคัญของวัตถุที่กำลังศึกษา

ระเบียบวิธี- ระบบหลักการและวิธีการจัดและสร้างกิจกรรมทางทฤษฎีและปฏิบัติตลอดจนหลักคำสอนของระบบนี้

วิธีการนี้รวมอยู่ในกิจกรรมทุกประเภท รวมถึงกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์ด้วย

^ การจำแนกประเภทของวิธีการ

ในทางจิตวิทยามีการจำแนกวิธีการต่างๆ การจำแนกประเภทที่สมบูรณ์ที่สุดเสนอโดย B.G. อนันเยฟ. ในการจำแนกประเภทนี้ วิธีการทั้งหมดจะแบ่งออกเป็นสี่ประเภท

I. วิธีการรวบรวมข้อมูล (เชิงประจักษ์):

ก) พื้นฐาน (การสังเกตและการทดลอง (ห้องปฏิบัติการ, ธรรมชาติ (การระบุ, การพัฒนา);

b) ตัวช่วย (การทดสอบ, ศึกษาผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม, ชีวประวัติ, การสนทนา, การตั้งคำถาม, การสร้างแบบจำลอง, สังคมมิติ, แฝด)

^ ครั้งที่สอง วิธีการขององค์กร:

ก) เปรียบเทียบ

B) ตามยาว

ข) ซับซ้อน

III. วิธีการประมวลผลผลลัพธ์:

A) เชิงปริมาณ (ทางสถิติ)

B) เชิงคุณภาพ (ความแตกต่างของวัสดุตามระดับและประเภท)

^ IV. วิธีการตีความผลลัพธ์:

A) พันธุกรรม (การวิเคราะห์ผลการพัฒนาโดยเน้นแต่ละระยะ ระยะ ฯลฯ)

B) โครงสร้าง (สร้างการเชื่อมต่อเชิงโครงสร้างระหว่างลักษณะบุคลิกภาพทั้งหมด) (ดูการวิเคราะห์สหสัมพันธ์)

^ วิธีการพื้นฐาน

การสังเกต - วิธีการทางจิตวิทยา ประกอบด้วยการบันทึกการแสดงพฤติกรรมและการได้รับการตัดสินเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางจิตอัตนัย

วิปัสสนา - วิปัสสนา, การสังเกต, วัตถุซึ่งเป็นสภาวะทางจิตของตัวแบบเอง

การทดลอง ในด้านจิตวิทยา (lat. การทดลอง - การทดสอบประสบการณ์) วิธีการหลักของจิตวิทยาโดยอาศัยการบัญชีที่แม่นยำของตัวแปรอิสระที่มีอิทธิพลต่อตัวแปรตาม นี่คือการสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต มันเกี่ยวข้องกับการแทรกแซงอย่างเด็ดเดี่ยวของนักวิทยาศาสตร์ในสถานการณ์การวิจัย ในการทำการทดลองจะมีการเลือกเทคนิคและวิธีการวินิจฉัยเฉพาะซึ่งทั้งหมดเรียกว่าวิธีการวิจัย

ระเบียบวิธีวิจัยทางจิตวิทยา - ชุดวิธีการที่ใช้ในการศึกษาเฉพาะและกำหนดโดยวิธีการที่เกี่ยวข้อง

การทดลองในห้องปฏิบัติการ - วิธีการทางจิตวิทยาดำเนินการในสภาพเทียม (ในห้องที่มีอุปกรณ์พิเศษ) พร้อมการควบคุมปัจจัยที่มีอิทธิพลทั้งหมดอย่างเข้มงวด

การทดลองทางธรรมชาติ - การทดลองทางจิตวิทยาที่รวมอยู่ในกิจกรรมการเล่นเกม การทำงาน หรือการศึกษา

การทดลองระบุว่า- เกี่ยวข้องกับการระบุลักษณะทางจิตที่มีอยู่หรือระดับการพัฒนาคุณสมบัติที่เกี่ยวข้องตลอดจนระบุความสัมพันธ์ของสาเหตุและผลที่ตามมา

การทดลองเชิงพัฒนา (เชิงการศึกษา) - วิธีการทางจิตวิทยาซึ่งมีการสร้างกระบวนการทางจิตหรือคุณภาพบุคลิกภาพที่จำเป็นอย่างเป็นระบบ

วิธีการช่วยเหลือ

การทดสอบ-การวิจัยโดยใช้การทดสอบ

ทดสอบ(แบบทดสอบภาษาอังกฤษ - แบบทดสอบ) - แบบทดสอบทางจิตวิทยาที่ได้มาตรฐานซึ่งเป็นผลมาจากการพยายามประเมินกระบวนการทางจิตหรือบุคลิกภาพโดยรวม มี: การทดสอบความสามารถและความสำเร็จตลอดจนการทดสอบบุคลิกภาพ (แบบสอบถาม โครงการ) การทดสอบความสามารถได้รับการออกแบบมาเพื่อวัดระดับการพัฒนาความสามารถบางอย่าง (ความจำ การคิด ความฉลาด ความเป็นมืออาชีพ ฯลฯ) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ใช้เพื่อระบุความสำเร็จในกิจกรรมประเภทต่างๆ (การเรียนรู้ การทำงาน ฯลฯ) แบบทดสอบบุคลิกภาพได้รับการออกแบบเพื่อกำหนดคุณสมบัติทางจิตวิทยาต่างๆ ของแต่ละบุคคล (แรงจูงใจ ความสัมพันธ์ ค่านิยม ลักษณะส่วนบุคคล (อารมณ์ ลักษณะนิสัย สภาวะทางอารมณ์ ฯลฯ) ใช้แบบสอบถามหรือแบบทดสอบเชิงโครงภาพ

แบบสอบถามบุคลิกภาพ- แบบสอบถามประเภทหนึ่งที่มีวัตถุประสงค์เพื่อวัดลักษณะบุคลิกภาพต่างๆ แบบสอบถามบุคลิกภาพแบ่งออกเป็น ก) แบบสอบถามลักษณะบุคลิกภาพ b) แบบสอบถามเกี่ยวกับประเภท; c) แบบสอบถามแรงจูงใจ d) แบบสอบถามดอกเบี้ย; e) แบบสอบถามคุณค่า; f) แบบสอบถามทัศนคติ

โครงการ- หนึ่งในวิธีวิจัยบุคลิกภาพ อิงจากการระบุการคาดการณ์ลักษณะบุคลิกภาพของอาสาสมัครในข้อมูลการทดลองพร้อมการตีความในภายหลัง วิธีการนี้จัดทำโดยชุดของเทคนิคการฉายภาพ (การทดสอบการฉายภาพ) ซึ่งมีความโดดเด่น: ก) การเชื่อมโยง (เช่นการทดสอบ Rorschach การทดสอบประโยคที่ยังไม่เสร็จ ฯลฯ ); b) การตีความ (เช่นการทดสอบการรับรู้เฉพาะเรื่องของ TAT ซึ่งต้องมีการตีความสถานการณ์ทางสังคมที่ปรากฎในภาพ) c) การแสดงออก (จิตละคร ภาพวาดบุคคลหรือสัตว์ที่ไม่มีอยู่จริง ฯลฯ )

ทดสอบความถูกต้อง (อังกฤษ ตรวจสอบ - ยืนยัน ประกาศถูกต้อง) - การวัดการปฏิบัติตามผลการวิจัยโดยมีเป้าหมาย

การทดสอบ เกณฑ์ภายนอกที่เป็นรูปธรรม การวัดความถูกต้องมักจะเป็นค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของผลการทดสอบกับผลการทดสอบที่ถูกต้องหรือเกณฑ์ทางวิชาชีพอื่นๆ

ความน่าเชื่อถือ- ความสม่ำเสมอความยั่งยืนของผลลัพธ์ที่ได้รับด้วยความช่วยเหลือ ความน่าเชื่อถือบ่งบอกถึงความต้านทานของการทดสอบต่อผลการบิดเบือนของปัจจัยทางเสียงแบบสุ่มและความแม่นยำของการทดสอบ ความน่าเชื่อถือของการทดสอบจะถูกตรวจสอบโดยการทดสอบซ้ำ

ศึกษาผลิตภัณฑ์กิจกรรม เป็นการศึกษาผลิตภัณฑ์จากแรงงานมนุษย์ สิ่งประดิษฐ์ หนังสือ จดหมาย ฯลฯ จากพวกเขาสามารถตัดสินลักษณะของกิจกรรมที่นำไปสู่การสร้างและกระบวนการทางจิตที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมนี้ได้ในระดับหนึ่ง วิธีนี้ใช้เพื่อศึกษาสภาพจิตใจของบุคคลจากข้อความ (การวิเคราะห์เนื้อหา) จากภาพวาด ฯลฯ

การวิเคราะห์เนื้อหา (เนื้อหาภาษาอังกฤษ - เนื้อหา) - วิธีการทางวิทยาศาสตร์ในการระบุและประเมินลักษณะของข้อความและสื่ออื่น ๆ (การบันทึกวิดีโอโทรทัศน์และวิทยุกระจายเสียงการสัมภาษณ์ ฯลฯ )

วิธีการชีวประวัติ (ชีวประวัติภาษาอังกฤษ กราฟเอ็กซ์ - การเขียน) - วิธีการวิจัย การวินิจฉัย การแก้ไข และการออกแบบเส้นทางชีวิตของบุคคลโดยอาศัยข้อมูลที่ได้รับจากชีวประวัติ แบบสอบถาม การสัมภาษณ์ เรื่องราวของผู้เห็นเหตุการณ์ การวิเคราะห์เนื้อหาของไดอารี่ จดหมาย ฯลฯ

การสนทนา - หนึ่งในวิธีการทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้องกับการรับข้อมูลโดยตรงหรือโดยอ้อมผ่านการสื่อสารด้วยวาจา

สัมภาษณ์- วิธีการจิตวิทยาสังคมที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวมข้อมูลที่ได้รับในรูปแบบของคำตอบสำหรับคำถามที่โพสต์.

แบบสอบถาม (ภาษาฝรั่งเศส enquete - รายการคำถาม) - เครื่องมือระเบียบวิธีในการรับข้อมูลเบื้องต้น

แบบสอบถาม - การวิจัยโดยใช้แบบสอบถาม

การสร้างแบบจำลอง - วิธีการศึกษารูปแบบทางจิตซึ่งประกอบด้วยการสร้างแบบจำลองปรากฏการณ์ทางจิตและการศึกษาการทำงานของแบบจำลองเหล่านี้โดยใช้ผลลัพธ์ที่ได้เป็นข้อมูลเกี่ยวกับรูปแบบการทำงานของจิต

สังคมมิติ - วิธีการวิจัยทางจิตวิทยาเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในกลุ่มหรือทีมเพื่อกำหนดโครงสร้างของความสัมพันธ์และความเข้ากันได้ทางจิตวิทยา

วิธีแฝด - วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยอาศัยการเปรียบเทียบจิตวิทยาและพฤติกรรมของฝาแฝด 2 ประเภท คือ โมโน-

ไซโกติก (มีจีโนไทป์เหมือนกัน) และไดไซโกติก (มีจีโนไทป์ต่างกัน) วิธีการนี้ใช้เพื่อแก้ปัญหาลักษณะทางพันธุกรรมหรือสภาพแวดล้อมของลักษณะทางจิตวิทยาและพฤติกรรมบางอย่างของบุคคล

วิธีทางพันธุกรรม -

วิธีเชิงอนุพันธ์เชิงความหมาย - วิธีการศึกษาเนื้อหาและโครงสร้างของจิตสำนึกของบุคคลผ่านคำจำกัดความของแนวคิดโดยใช้ชุดคำจำกัดความเชิงขั้วที่กำหนดไว้ล่วงหน้าเช่น "แข็งแกร่ง - อ่อนแอ" "ดี - แย่" เป็นต้น วิธีการนี้แนะนำโดยนักจิตวิทยาชาวอเมริกัน Charles Osgood

วิธีการเปรียบเทียบ - ศึกษาหน้าที่เดียวกันในกลุ่มวิชาต่างๆ

วิธีการตามยาว (จากลองจิจูดอังกฤษ - ลองจิจูด) - การศึกษาทางวิทยาศาสตร์ระยะยาวเกี่ยวกับกระบวนการก่อตัวการพัฒนาและการเปลี่ยนแปลงของปรากฏการณ์ทางจิตหรือพฤติกรรมใด ๆ การศึกษาปรากฏการณ์ทางจิตในวิชาเดียวกันเป็นระยะเวลานาน (บางครั้งเป็นเวลาหลายปี) และการบันทึกการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญหลายประการในจิตใจของวิชาอย่างต่อเนื่อง

วิธีแฝด - วิธีการวิจัยทางวิทยาศาสตร์โดยอาศัยการเปรียบเทียบจิตวิทยาและพฤติกรรมของฝาแฝด 2 ประเภท คือ โมโนไซโกติก (ที่มีจีโนไทป์เดียวกัน) และไดไซโกติก (ที่มีจีโนไทป์ต่างกัน) วิธีการนี้ใช้เพื่อแก้ปัญหาลักษณะทางพันธุกรรมหรือสภาพแวดล้อมของลักษณะทางจิตวิทยาและพฤติกรรมบางอย่างของบุคคล

วิธีทางพันธุกรรม - วิธีการศึกษาปรากฏการณ์ทางจิต ได้แก่ การวิเคราะห์กระบวนการเกิดและการพัฒนาจากรูปล่างไปสู่รูปบน

วิธีการที่ซับซ้อน - การวิจัยด้วยวิธีการต่าง ๆ วิทยาศาสตร์ต่างกัน

สถิติ -สาขาวิชาคณิตศาสตร์ ทฤษฎีและประยุกต์ ที่เกี่ยวข้องกับการรวบรวม การจำแนกประเภท และการวิเคราะห์ข้อมูล สถิติประกอบด้วยสามส่วนหลัก: 1) สถิติเชิงพรรณนา ซึ่งช่วยให้คุณสามารถอธิบาย สรุป และทำซ้ำได้

แสดงข้อมูลของการแจกแจงเฉพาะในรูปแบบของตารางหรือกราฟคำนวณลักษณะทางสถิติ 2) สถิติเชิงอุปนัย ซึ่งทำหน้าที่ตรวจสอบว่าผลลัพธ์ที่ได้รับจากตัวอย่างที่กำหนดสามารถขยายไปยังประชากรทั้งหมดที่สุ่มตัวอย่างมาได้หรือไม่ 3) การวัดความสัมพันธ์ซึ่งช่วยให้เราทราบว่าตัวแปรสองตัวมีความสัมพันธ์กันอย่างไร เพื่อที่เราจะสามารถทำนายค่าที่เป็นไปได้ของหนึ่งในนั้นหากเรารู้อีกตัวแปรหนึ่ง

การวิเคราะห์สหสัมพันธ์ (ละตินสหสัมพันธ์ - อัตราส่วน) - วิธีการทางสถิติในการประเมินการวัดรูปแบบและลักษณะของความสัมพันธ์ของคุณสมบัติหรือลักษณะที่กำลังศึกษา

ความสัมพันธ์ - การวัดความเชื่อมโยงระหว่างปรากฏการณ์ของความเป็นจริงหรือข้อเท็จจริงของการทดลองความสัมพันธ์กัน

^ การจัดองค์กรวิจัยทางจิตวิทยา

ขั้นตอนของการวิจัยทางจิตวิทยา (ดูรูปที่ 10):

1. การวางแผนการศึกษารวมถึงการคัดเลือกและการทดสอบวิธีการวิจัย การวางแผนยังเป็นการร่างแผนการวิจัยเชิงตรรกะและตามลำดับเวลา การเลือกวิชาที่อาจเกิดขึ้นและจำนวนวิชาหรือจำนวนการวัดที่ต้องการ (การสังเกต) นี่เป็นแผนสำหรับการประมวลผลทางคณิตศาสตร์และคำอธิบายของการศึกษาทั้งหมด ฯลฯ

^ 2. สถานที่ศึกษา จะต้องแยกตัวจากการรบกวนจากภายนอก เป็นไปตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัย สุขอนามัย และจิตวิทยาวิศวกรรม กล่าวคือ ให้ความสะดวกสบายและสภาพแวดล้อมการทำงานที่ผ่อนคลาย

^ 3. อุปกรณ์ทางเทคนิค การวิจัยจะต้องสอดคล้องกับงานที่ได้รับการแก้ไขตลอดหลักสูตรการวิจัยและระดับการวิเคราะห์ผลลัพธ์ที่ได้รับ

4. การเลือกวิชาต้องมั่นใจในความสม่ำเสมอในเชิงคุณภาพ

5. นักวิจัย (นักทดลอง)มีอิทธิพลต่อความก้าวหน้าของงานที่กำลังดำเนินการในทุกขั้นตอนอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

6. คำแนะนำจะถูกรวบรวมไว้ในขั้นตอนการวางแผนการทำงาน ควรมีความชัดเจน กระชับ ไม่คลุมเครือ

7. พิธีสารการวิจัยจะต้องมีทั้งความสมบูรณ์และมุ่งเน้น

^ 8. การประมวลผลผลลัพธ์ การวิจัยคือการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้รับระหว่างการศึกษา

วิทยาศาสตร์ทุกอย่างมีของตัวเอง รายการทิศทางแห่งความรู้ของคุณและด้วยธนูเฉพาะ วัตถุวิจัย. นอกจากนี้จากมุมมองของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ วัตถุ -มันไม่เหมือนกับ รายการศาสตร์.

วัตถุ -ไม่ใช่วิชาทั้งหมด แต่เฉพาะแง่มุมของวิชานั้นซึ่งบางครั้งก็ไม่มีนัยสำคัญเลยที่กำลังศึกษาอยู่ วิชาวิทยาศาสตร์เช่น นักวิทยาศาสตร์. วัตถุ -นี่เป็นเพียงแง่มุมหนึ่งของวัตถุที่รวมอยู่ในกระบวนการพัฒนาทางจิตวิญญาณอย่างใดอย่างหนึ่งในกิจกรรมการรับรู้ของวัตถุ ยิ่งไปกว่านั้น อีกส่วนหนึ่งของเรื่องและมักจะเป็นส่วนที่สำคัญมาก ย่อมคงอยู่นอกกระบวนการรับรู้อย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้

การคำนึงถึงความแตกต่างนี้เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับการทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะของสาขาวิทยาศาสตร์ที่มีวิชาที่ซับซ้อนและหลากหลาย ซึ่งรวมถึงจิตวิทยาด้วย ซึ่งดังที่เราได้เห็นไปแล้ว มีการระบุวัตถุวิจัยใหม่ๆ มากขึ้นเรื่อยๆ

เมื่อพิจารณาความแตกต่างนี้แล้ว หัวข้อและวัตถุประสงค์ของจิตวิทยาจึงมีการกำหนดไว้ดังนี้

วิชาจิตวิทยา -นี้ จิตใจเป็นรูปแบบความสัมพันธ์สูงสุดระหว่างสิ่งมีชีวิตกับโลกวัตถุประสงค์ แสดงออกด้วยความสามารถของพวกเขาในการตระหนักถึงแรงจูงใจของพวกเขาและดำเนินการบนพื้นฐานของข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งนั้น

ในระดับมนุษย์ จิตใจจะได้รับคุณลักษณะใหม่เชิงคุณภาพ เนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าธรรมชาติทางชีววิทยาของจิตใจได้รับการเปลี่ยนแปลงโดยปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรม จากมุมมองของวิทยาศาสตร์สมัยใหม่ จิตใจเป็นตัวกลางระหว่างอัตนัยและวัตถุประสงค์ โดยจะใช้แนวคิดที่เป็นที่ยอมรับในอดีตเกี่ยวกับการอยู่ร่วมกันของภายนอกและภายใน ร่างกายและจิตใจ

วัตถุประสงค์ของจิตวิทยา -นี้ รูปแบบของจิตใจเป็นรูปแบบพิเศษของชีวิตมนุษย์และพฤติกรรมสัตว์ กิจกรรมชีวิตรูปแบบนี้ เนื่องมาจากความเก่งกาจของมัน สามารถศึกษาได้ในหลากหลายแง่มุม ซึ่งมีการศึกษาในสาขาวิทยาศาสตร์จิตวิทยาสาขาต่างๆ

พวกเขามีเป็นของพวกเขา วัตถุ:บรรทัดฐานและพยาธิวิทยาในจิตใจมนุษย์ ประเภทของกิจกรรมเฉพาะ การพัฒนาจิตใจของมนุษย์และสัตว์ ทัศนคติของมนุษย์ต่อธรรมชาติและสังคม ฯลฯ

ขนาดของวิชาจิตวิทยาและความเป็นไปได้ในการระบุวัตถุการวิจัยต่าง ๆ ภายในนั้นได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าในปัจจุบันมีอยู่ในกรอบของวิทยาศาสตร์จิตวิทยา ทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไปมุ่งสู่อุดมคติทางวิทยาศาสตร์ต่างๆ และ การปฏิบัติทางจิตวิทยาพัฒนาจิตเทคนิคพิเศษเพื่อมีอิทธิพลและควบคุมจิตสำนึก

การปรากฏตัวของทฤษฎีทางจิตวิทยาที่เทียบไม่ได้ก็ก่อให้เกิดเช่นกัน ปัญหาความแตกต่างระหว่างวิชากับวัตถุของจิตวิทยาสำหรับนักพฤติกรรมศาสตร์ วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือพฤติกรรม สำหรับนักจิตวิทยาคริสเตียน มันคือความรู้ที่มีชีวิตของตัณหาบาปและศิลปะการอภิบาลในการเยียวยาพวกเขา สำหรับนักจิตวิเคราะห์ - หมดสติ ฯลฯ

คำถามเกิดขึ้นตามธรรมชาติ: เป็นไปได้ไหมที่จะพูดถึงจิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์เดี่ยวที่มีวิชาและวัตถุประสงค์การศึกษาร่วมกัน หรือเราควรตระหนักถึงการมีอยู่ของจิตวิทยามากมาย?

ปัจจุบัน นักจิตวิทยาเชื่อว่าวิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาเป็นศาสตร์เดียวซึ่งมีวิชาและวัตถุพิเศษเป็นของตัวเอง จิตวิทยาในฐานะวิทยาศาสตร์เกี่ยวข้องกับการศึกษาข้อเท็จจริงของชีวิตจิต เช่นเดียวกับการค้นพบกฎเกณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับปรากฏการณ์ทางจิต และไม่ว่าความคิดทางจิตวิทยาจะซับซ้อนเพียงใดได้ก้าวหน้าไปตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมา โดยเปลี่ยนวัตถุประสงค์ของการศึกษาและด้วยเหตุนี้จึงเจาะลึกเข้าไปในหัวข้อขนาดใหญ่ของมันมากขึ้นเรื่อยๆ ไม่ว่าความรู้เกี่ยวกับมันจะเปลี่ยนแปลงและเสริมคุณค่าอย่างไรก็ตาม ไม่ว่าพวกเขาจะกำหนดเงื่อนไขใดก็ตาม เราสามารถระบุกลุ่มหลักของแนวคิด ซึ่งกำหนดลักษณะของวัตถุที่แท้จริงของจิตวิทยาโดยแยกความแตกต่างจากวิทยาศาสตร์อื่น ๆ

ผลลัพธ์ที่สำคัญที่สุดของการพัฒนาวิทยาศาสตร์คือการสร้างเครื่องมือที่ชัดเจนของตัวเอง แนวคิดชุดนี้ประกอบขึ้นเป็นโครงกระดูกซึ่งเป็นกรอบของความรู้ทางวิทยาศาสตร์สาขาใด ๆ หมวดหมู่คือรูปแบบการคิด พื้นฐาน ทั่วไป แนวคิดเบื้องต้น สิ่งเหล่านี้คือช่วงเวลาสำคัญ โหนด ขั้นตอนในกระบวนการรับรู้ขอบเขตแห่งความเป็นจริงโดยเฉพาะ

วิทยาศาสตร์แต่ละอย่างมีความซับซ้อนของตัวเอง มีหมวดหมู่ต่างๆ มากมาย วิทยาศาสตร์ทางจิตวิทยาก็มีเครื่องมือเฉพาะของตัวเองเช่นกัน ประกอบด้วยแนวคิดพื้นฐานสี่ช่วงต่อไปนี้:

• กระบวนการทางจิต -แนวคิดนี้หมายความว่าจิตวิทยาสมัยใหม่ถือว่าปรากฏการณ์ทางจิตไม่ใช่สิ่งที่ได้รับในตอนแรกในรูปแบบสำเร็จรูป แต่เป็นสิ่งที่กำลังก่อตัวและพัฒนาเป็นกระบวนการแบบไดนามิกที่สร้างผลลัพธ์บางอย่างในรูปของภาพ ความรู้สึก ความคิด ฯลฯ .;
• - ความมีชีวิตชีวาหรือภาวะซึมเศร้า ประสิทธิภาพหรือความเหนื่อยล้า ความสงบหรือหงุดหงิด ฯลฯ
• คุณสมบัติทางจิตของบุคลิกภาพ -โดยเน้นไปที่เป้าหมายส่วนตัวหรือเป้าหมายชีวิตอื่นๆ อุปนิสัย อุปนิสัย ความสามารถ มีอยู่ในบุคคลตลอดช่วงชีวิตที่ยาวนานเช่นการทำงานหนักการเข้าสังคม ฯลฯ
• เนื้องอกทางจิต- ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับในช่วงชีวิตอันเป็นผลมาจากกิจกรรมของแต่ละบุคคล

แน่นอนว่าปรากฏการณ์ทางจิตเหล่านี้ไม่ได้มีอยู่แยกจากกันหรือแยกจากกัน พวกเขาเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิดและมีอิทธิพลซึ่งกันและกัน ดังนั้น. ตัวอย่างเช่น สภาวะของความเข้มแข็งทำให้กระบวนการสนใจคมขึ้น และสภาวะของภาวะซึมเศร้าทำให้กระบวนการรับรู้เสื่อมลง

ร่างประวัติศาสตร์โดยย่อของการพัฒนาจิตวิทยา

ตั้งแต่สมัยโบราณ ความต้องการของชีวิตทางสังคมได้บังคับให้บุคคลแยกแยะและคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการแต่งหน้าทางจิตของผู้คน ในคำสอนเชิงปรัชญาของสมัยโบราณ มีการกล่าวถึงแง่มุมทางจิตวิทยาบางประการแล้ว ซึ่งได้รับการแก้ไขแล้วทั้งในแง่ของอุดมคตินิยมหรือในแง่ของ ดังนั้นนักปรัชญาวัตถุนิยมในสมัยโบราณพรรคเดโมแครต Lucretius และ Epicurus จึงเข้าใจจิตวิญญาณมนุษย์ว่าเป็นสสารประเภทหนึ่งเนื่องจากการก่อตัวของร่างกายที่เกิดจากอะตอมทรงกลมขนาดเล็กและเคลื่อนที่ได้มากที่สุด

เพลโต

ผู้ก่อตั้งอุดมคตินิยมคือ (เจ้าของทาสรายใหญ่) เขา แบ่งคนทั้งปวงตามคุณสมบัติอันได้เปรียบของตน — ปัญญา(ในหัวของฉัน) ความกล้าหาญ(ในหน้าอก) ตัณหา(ในช่องท้อง). องค์กรปกครองทั้งหมดมีจิตใจแห่งสงคราม - ความกล้าหาญ ทาส - ตัณหา เพลโตเป็นผู้ก่อตั้งไม่เพียงแต่อุดมคตินิยมเท่านั้น แต่ยังเป็นผู้ก่อตั้งลัทธิทวินิยมด้วย แต่เพลโตนักปรัชญาอุดมคตินิยมเข้าใจว่าจิตวิญญาณของมนุษย์เป็นสิ่งที่ศักดิ์สิทธิ์ แตกต่างจากร่างกาย วิญญาณก่อนที่จะเข้าสู่ร่างกายมนุษย์นั้นมีอยู่แยกจากกันในโลกที่สูงขึ้นซึ่งมันรับรู้ความคิด - แก่นแท้นิรันดร์และไม่เปลี่ยนแปลง เมื่ออยู่ในร่างกาย วิญญาณจะเริ่มจดจำสิ่งที่เห็นก่อนเกิด ทฤษฎีอุดมคติของเพลโต ซึ่งตีความร่างกายและจิตใจว่าเป็นหลักการสองประการที่เป็นอิสระและเป็นปฏิปักษ์ ได้วางรากฐานสำหรับทฤษฎีอุดมคติที่ตามมาทั้งหมด

อริสโตเติล

ผู้สืบทอดงานของเพลโตคือ เขาไม่เพียงแต่เอาชนะทวินิยมเท่านั้น (ทิศทางที่ตระหนักถึงหลักการอิสระสองประการที่เป็นพื้นฐานของโลก - สสารและจิตวิญญาณ) แต่ยัง เป็นผู้ก่อตั้งลัทธิวัตถุนิยม(ทิศทางที่ยืนยันความเป็นอันดับหนึ่งของสสารและธรรมชาติรองของจิตสำนึก ความเป็นวัตถุของโลก ความเป็นอิสระของการดำรงอยู่ของมันจากจิตสำนึกของมนุษย์ และความรู้ของมัน) อริสโตเติลพยายามวางจิตวิทยาไว้บนพื้นฐานของการแพทย์ แต่อริสโตเติลไม่สามารถอธิบายพฤติกรรมของมนุษย์ได้อย่างสมบูรณ์ผ่านการแพทย์เท่านั้น อริสโตเติลนักปรัชญาผู้ยิ่งใหญ่ในบทความเรื่อง "On the Soul" ระบุว่าจิตวิทยาเป็นสาขาความรู้ที่มีเอกลักษณ์และเป็นครั้งแรกที่หยิบยกแนวคิดเรื่องการแยกกันไม่ออกของจิตวิญญาณและร่างกายที่มีชีวิต

ผลงานของอริสโตเติล เพลโต และนักปรัชญาคนอื่นๆ เป็นรากฐานสำหรับงานของนักปรัชญาในยุคกลางของศตวรรษที่ 17 - นี่คือจุดเริ่มต้นจากลัทธิวัตถุนิยมแห่งปรัชญา

ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์เชิงทดลอง เริ่มในปี พ.ศ. 2422ในห้องปฏิบัติการทดลองทางจิตวิทยาแห่งแรกของโลก ก่อตั้งโดยนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน วิลเฮล์ม วุนด์ต์ ในเมืองไลพ์ซิก ในไม่ช้าในปี พ.ศ. 2428 V. M. Bekhterev ได้จัดห้องปฏิบัติการที่คล้ายกันในรัสเซีย

นักจิตวิทยาชื่อดังแห่งปลาย XIX - ต้นศตวรรษที่ XX G. Ebbinghaus สามารถพูดเกี่ยวกับจิตวิทยาได้อย่างสั้น ๆ และแม่นยำ - จิตวิทยามีภูมิหลังมากมายและมีประวัติที่สั้นมาก ประวัติศาสตร์หมายถึงช่วงเวลานั้นในการศึกษาเรื่องจิตใจ ซึ่งโดดเด่นด้วยการละทิ้งปรัชญา การสร้างสายสัมพันธ์กับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ และการจัดระเบียบวิธีการทดลองของตัวเอง สิ่งนี้เกิดขึ้นในช่วงไตรมาสสุดท้ายของศตวรรษที่ 19 แต่ต้นกำเนิดของจิตวิทยาได้สูญหายไปในสายหมอกแห่งกาลเวลา

Rene de Cartes - นักชีววิทยา, แพทย์, นักปรัชญา เขาค้นพบระบบพิกัดหยิบยกแนวคิดเรื่องการสะท้อนกลับแนวคิดเรื่องการสะท้อนกลับของพฤติกรรม แต่เขาไม่สามารถอธิบายพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิตได้อย่างสมบูรณ์ดังนั้นจึงยังคงอยู่ในตำแหน่งของความเป็นทวินิยม เป็นเรื่องยากมากที่จะแยกโลกภายในของบุคคลออกจากอวัยวะภายในของเขา เงื่อนไขเบื้องต้นสำหรับอุดมคตินิยมถูกสร้างขึ้น

มีอีกแนวทางหนึ่งในการทำความเข้าใจจิตใจในประวัติศาสตร์จิตวิทยาซึ่งพัฒนาโดยนักจิตวิทยาในประเทศให้สอดคล้องกับปรัชญาของวัตถุนิยมวิภาษวิธีในยุคประวัติศาสตร์ของโซเวียต สาระสำคัญของความเข้าใจเกี่ยวกับจิตใจนี้สามารถสรุปได้เป็นสี่คำซึ่งเป็นผลงานอย่างเป็นทางการของ V.I. จิตใจเป็นภาพอัตนัยของโลกวัตถุประสงค์

ความเข้าใจทั่วไปในเรื่องของจิตวิทยา

วิทยาศาสตร์แต่ละแห่งมีหัวข้อการวิจัยของตนเอง ให้เราอธิบายสั้น ๆ เกี่ยวกับแนวทางที่เกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานในมุมมองของวิชาจิตวิทยา

ขั้นตอนของการพัฒนาจิตวิทยา

ด่านที่ 1- จิตวิทยาเช่น ศาสตร์แห่งจิตวิญญาณ- คำจำกัดความของจิตวิทยานี้ให้ไว้เมื่อกว่าสองพันปีก่อน พวกเขาพยายามอธิบายปรากฏการณ์ที่ไม่สามารถเข้าใจได้ทั้งหมดในชีวิตมนุษย์ด้วยการมีวิญญาณ ยุคก่อนวิทยาศาสตร์ในวรรณคดี กำหนดไว้ตั้งแต่คริสต์ศตวรรษที่ 5-4 พ.ศ จนกระทั่งต้นศตวรรษที่ 18

ด่านที่สอง- จิตวิทยาเช่น วิทยาศาสตร์ของ- ปรากฏในศตวรรษที่ 17 เกี่ยวกับการพัฒนาวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ความสามารถในการคิด รู้สึก ความปรารถนา เรียกว่าจิตสำนึก วิธีการศึกษาหลักคือการสังเกตตนเองของบุคคลและการอธิบายข้อเท็จจริง ตามแนวทางใหม่ บุคคลมักจะมองเห็น ได้ยิน สัมผัส รู้สึก และจดจำบางสิ่งบางอย่างอยู่เสมอ เป็นปรากฏการณ์ดังกล่าวอย่างแม่นยำที่จิตวิทยาควรศึกษาเนื่องจากสามารถศึกษาเชิงทดลองวัดผลสรุปทางวิทยาศาสตร์และสามารถสร้างความสัมพันธ์และความสัมพันธ์เชิงสาเหตุได้

ด่านที่สาม- จิตวิทยาเช่น พฤติกรรมศาสตร์- พฤติกรรมนิยมเริ่มเป็นรูปเป็นร่างในช่วงปลายศตวรรษที่ 19 และต้นศตวรรษที่ 20 ในสหรัฐอเมริกา “พฤติกรรม” ในภาษาอังกฤษหมายถึง “พฤติกรรม” หน้าที่ของจิตวิทยาคือจัดทำการทดลองและสังเกตสิ่งที่มองเห็นได้โดยตรง ได้แก่ พฤติกรรมของมนุษย์ การกระทำ ปฏิกิริยา (ไม่ได้คำนึงถึงแรงจูงใจที่ทำให้เกิดการกระทำ)

อย่างไรก็ตาม นักจิตวิทยา "ดั้งเดิม" จำนวนมากได้แสดงท่าทีคัดค้านอย่างรุนแรงต่อองค์ประกอบดั้งเดิมบางประการของแนวทางพฤติกรรมนิยม พฤติกรรมและจิตใจแม้จะเชื่อมโยงกัน แต่ก็ไม่ได้หมายความว่าเป็นความจริงที่เหมือนกัน ดังนั้น เมื่อสัมผัสกับสิ่งเร้าเดียวกัน อาจเป็นไปได้ว่าอาจไม่ได้มีเพียงปฏิกิริยาเดียว แต่จะมีปฏิกิริยาบางชุด และในทางกลับกัน บางครั้งอาจได้รับการตอบสนองแบบเดียวกันเมื่อมีสิ่งเร้าต่างกัน ในทางจิตวิทยา เป็นที่ยอมรับกันว่าคนๆ หนึ่งมักจะมองสิ่งหนึ่งแล้วเห็นอีกสิ่งหนึ่ง คิดเกี่ยวกับสิ่งหนึ่ง ประสบการณ์อีกสิ่งหนึ่ง พูดอย่างที่สาม ทำสิ่งที่สี่

ด่านที่ 4- จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ที่ศึกษารูปแบบวัตถุประสงค์การสำแดงและ กลไกทางจิต.

วิธีการทางจิตวิทยา

ในการแก้ปัญหาชุดหนึ่งทางวิทยาศาสตร์ ได้มีการพัฒนาระบบวิธีการ ทิศทาง วิถี และเทคนิคต่างๆ

วิธี- นี่คือเส้นทางแห่งความรู้ทางวิทยาศาสตร์ วิธีการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์

ระเบียบวิธี- นี่คือตัวเลือก การใช้วิธีการเฉพาะในเงื่อนไขเฉพาะ: องค์กร สังคม ประวัติศาสตร์

ชุดหรือระบบวิธีการและเทคนิคของวิทยาศาสตร์ใด ๆ ไม่ใช่การสุ่มหรือตามอำเภอใจ พวกเขาพัฒนาในอดีต เปลี่ยนแปลง พัฒนา ปฏิบัติตามรูปแบบบางอย่างและกฎเกณฑ์ระเบียบวิธี

ระเบียบวิธีมิใช่เพียงการสอนเกี่ยวกับวิธีการ กฎเกณฑ์ในการเลือกหรือใช้งานเท่านั้น นี่เป็นคำอธิบายอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับปรัชญา อุดมการณ์ กลยุทธ์ และยุทธวิธีของการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ วิธีการจะกำหนดว่าเราศึกษาอะไรกันแน่ อย่างไร และเพราะเหตุใด เราตีความผลลัพธ์ที่ได้รับอย่างไร และเราจะนำไปปฏิบัติในทางปฏิบัติอย่างไร

บทที่ 1 หัวข้อ ภารกิจ หลักการ และวิธีการทางจิตวิทยา

วิชา หลักการ และภารกิจของจิตวิทยา

เมื่อหลายปีก่อนในป่าของ Aveyron ทางตอนใต้ของฝรั่งเศส พวกนักล่าพบเด็กชายคนหนึ่งซึ่งดูเหมือนว่าจะเลี้ยงด้วยสัตว์บางชนิดและดุร้ายอย่างสมบูรณ์ ต่อมา เด็กหญิงสองคนถูกพบในป่าของอินเดีย ถูกหมาป่าตัวเมียลักพาตัวไปและถูกเธอดูดนม วิทยาศาสตร์รู้กรณีโศกนาฏกรรมดังกล่าวหลายสิบกรณี โศกนาฏกรรมของเหตุการณ์เหล่านี้คืออะไร เนื่องจากเด็ก ๆ พบว่ายังมีชีวิตอยู่และมีสุขภาพร่างกายค่อนข้างดี? ไอค์ เด็กๆ เหล่านี้ซึ่งใช้ชีวิตวัยเด็กอยู่ท่ามกลางสัตว์ต่างๆ ไม่มีคุณสมบัติเหมือนมนุษย์แม้แต่คนเดียว แม้ทางกายภาพพวกมันก็ดูคล้ายกับสัตว์ พวกมันเคลื่อนไหวสี่ขา กินเหมือนสัตว์ ใช้ฟันฉีกเนื้อเป็นชิ้น ๆ และจับพวกมันด้วยขาหน้าทั้งสองข้างของมัน คำรามและกัดทุกคนที่เข้ามาใกล้พวกมัน ประสาทสัมผัสในการดมกลิ่นและการได้ยินได้รับการพัฒนาอย่างมาก โดยตรวจพบการเปลี่ยนแปลงเพียงเล็กน้อยในสภาพแวดล้อมป่าไม้ พวกเขารีบซ่อนตัวจากผู้คนด้วยเสียงที่ไม่ชัดเจน

นักวิทยาศาสตร์ตรวจสอบเด็กเหล่านี้และพยายามสอนพฤติกรรมมนุษย์ สอนให้พวกเขาพูดและเข้าใจคำพูดของมนุษย์ แต่. ตามกฎแล้วความพยายามดังกล่าวไม่ประสบความสำเร็จ: เวลาสำหรับการพัฒนาคุณสมบัติพื้นฐานของมนุษย์อย่างเข้มข้นได้สูญหายไปอย่างไม่อาจแก้ไขได้ มนุษย์ถูกสร้างขึ้นมาเป็นบุคคลในสังคมมนุษย์เท่านั้น- และคุณสมบัติของมนุษย์หลายอย่างนั้นเกิดขึ้นได้ในวัยเด็กเท่านั้น

ในแง่ของการจัดโครงสร้างทางชีววิทยา มนุษย์เป็นผลมาจากกระบวนการวิวัฒนาการ โครงสร้างทางกายวิภาคและสรีรวิทยาของร่างกายของเขามีความคล้ายคลึงกับโครงสร้างไพรเมตที่สูงกว่าหลายประการ แต่มนุษย์มีความแตกต่างในเชิงคุณภาพจากสิ่งมีชีวิตทุกชนิด กิจกรรมในชีวิต ความต้องการ และวิธีการสนองความต้องการเหล่านี้แตกต่างจากกิจกรรมในชีวิตของสัตว์ การปรับสภาพทางสังคมวัฒนธรรม

มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคม.

ลักษณะทางธรรมชาติของมนุษย์เปลี่ยนแปลงไปในกระบวนการพัฒนาทางสังคมและประวัติศาสตร์ของเขา โลกมนุษย์เป็นสาขาที่มีความหมาย ค่านิยม และสัญลักษณ์ที่ได้รับการพัฒนาทางสังคม เขาอาศัยอยู่ในโลกแห่งวัฒนธรรมทางสังคมซึ่งก่อให้เกิดสิ่งที่เรียกว่าธรรมชาติที่สองและกำหนดแก่นแท้ของเขา กิจกรรมทั้งหมดของมนุษย์ตั้งแต่แรกเกิดจนถึงบั้นปลายชีวิตถูกควบคุมโดยกฎเกณฑ์ บรรทัดฐานทางสังคม ประเพณี และประเพณีที่เป็นที่ยอมรับในสังคมที่กำหนด บุคคลที่เกิดขึ้นในสังคมจะกลายเป็น บุคลิกภาพทางสังคม- บุคคลที่รวมอยู่ในระบบความสำเร็จทางสังคมวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ทั่วไปของมนุษยชาติ กิจกรรมในชีวิตของเขาจะเกิดขึ้นได้ภายใต้เงื่อนไขทางสังคมบางประการ แต่ละคนกลายเป็นบุคคลจนถึงขอบเขตที่เขาเชี่ยวชาญวัฒนธรรมมนุษย์สากล เขามองว่าโลกทั้งใบเป็นโลกแห่งวัตถุที่สำคัญของมนุษย์และมีปฏิสัมพันธ์กับพวกมันบนพื้นฐานของแนวคิดที่พัฒนาทางสังคม “มนุษย์คือเครื่องวัดทุกสิ่ง” นักปรัชญาชาวกรีกโบราณ โพรตา ฮอรัส กล่าวไว้อย่างลึกซึ้ง บุคคลเชื่อมโยงทุกสิ่งในโลกกับโลกแห่งจิตวิญญาณภายใน: เขาประสบกับความตื่นเต้นทางอารมณ์เมื่อใคร่ครวญดวงดาวที่อยู่ห่างไกล ชื่นชมความงามของป่าไม้ ภูเขาและทะเล ชื่นชมความกลมกลืนของสี รูปแบบ และเสียง ความสมบูรณ์ของความสัมพันธ์ส่วนตัวและการสำแดงอันประเสริฐ ของจิตวิญญาณมนุษย์ บุคคลมีปฏิสัมพันธ์กับโลกอย่างแข็งขัน - เขามุ่งมั่นที่จะรับรู้และเปลี่ยนแปลงความเป็นจริงอย่างมีจุดมุ่งหมาย

พฤติกรรมของสัตว์ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยโปรแกรมชีวิตโดยสัญชาตญาณ พฤติกรรมของบุคคลถูกกำหนดโดยโลกทางจิตและสังคมของเขา ซึ่งมีการวางแผนเชิงกลยุทธ์และยุทธวิธีสำหรับกิจกรรมในชีวิตของเขา ประสบการณ์ความสุขและความเศร้าของการดำรงอยู่ของมนุษย์ของเขา บุคคลสามารถเปรียบเทียบปัจจุบันกับอดีตและอนาคตคิดเกี่ยวกับความหมายของชีวิตไตร่ตรอง - สะท้อนไม่เพียง แต่โลกรอบตัวเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวเขาเองด้วย

บุคคลได้รับการควบคุมทางจิตที่มีรูปแบบทางสังคมเช่นมโนธรรม - ความสามารถในการควบคุมคำสั่งของตนเองโดยใช้มาตรฐานทางสังคมทั่วไปเพื่อประเมินตนเองผ่านสายตาของผู้อื่น บุคคลที่เข้าสังคมเป็นสิ่งมีชีวิตทางสังคมและจิตวิญญาณ จิตวิญญาณของบุคคลแสดงให้เห็นในความสามารถของเขาที่จะอยู่เหนือทุกพื้นฐาน ทั้งดั้งเดิมและธรรมดา เพื่อรักษาความมุ่งมั่นอย่างแน่วแน่ต่อศักดิ์ศรีและหน้าที่ของมนุษย์

มนุษย์เป็นสิ่งมีชีวิตที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุม มีการศึกษาโดยวิทยาศาสตร์มากมาย - ชีววิทยา, มานุษยวิทยา, ประวัติศาสตร์, วัฒนธรรมศึกษา, สังคมวิทยา ฯลฯ การศึกษาโลกภายในของมนุษย์ซึ่งเป็นรูปแบบทั่วไปของการมีปฏิสัมพันธ์ของเขากับโลกภายนอกนั้นดำเนินการโดยวิทยาศาสตร์พิเศษ - จิตวิทยา

เรื่องของจิตวิทยาเป็นบุคคลที่เป็นเรื่องของกิจกรรมคุณสมบัติที่เป็นระบบของการควบคุมตนเองของเขา รูปแบบการก่อตัวและการทำงานของจิตใจมนุษย์: ความสามารถของเขาในการสะท้อนโลก รับรู้มัน และควบคุมปฏิสัมพันธ์ของเขากับโลก

การศึกษาด้านจิตวิทยาการเกิดขึ้นและพัฒนาการของจิตใจ รากฐานทางสรีรวิทยาของกิจกรรมทางจิต จิตสำนึกของมนุษย์เป็นรูปแบบสูงสุดของจิตใจ รูปแบบของการเปลี่ยนแปลงจากภายนอกไปสู่ภายใน การปรับสภาพการทำงานของจิตใจโดยปัจจัยทางสังคมและประวัติศาสตร์ รูปแบบของการก่อตัวของภาพจิตของโลกและรูปลักษณ์ของภาพเหล่านี้ในกิจกรรมภายนอกของมนุษย์ในทางปฏิบัติ ความสามัคคีของปัจจัยทางชีววิทยาและสังคมในการควบคุมตนเองทางจิตของมนุษย์ โครงสร้างทางจิต สาระสำคัญของการไตร่ตรองและกำกับดูแลของกระบวนการทางปัญญา ปริมาตร และอารมณ์ ลักษณะทางจิตวิทยาส่วนบุคคลของแต่ละบุคคล ลักษณะทางจิตวิทยาของพฤติกรรมมนุษย์ในสภาพแวดล้อมทางสังคม จิตวิทยาของกิจกรรมเฉพาะของมนุษย์ ฯลฯ

ผู้มีการศึกษาทุกคนควรเชี่ยวชาญพื้นฐานของความรู้ทางจิตวิทยาทั่วไป การรู้จักตัวเองมีความสำคัญไม่น้อยไปกว่าการเรียนรู้แง่มุมต่างๆ ของความเป็นจริงโดยรอบ ความรู้ทางจิตวิทยาเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับบุคคลในการจัดระเบียบความสัมพันธ์ของเขากับผู้อื่นอย่างเหมาะสม จัดกิจกรรม การวิเคราะห์ตนเอง และการพัฒนาตนเองส่วนบุคคลอย่างมีประสิทธิภาพ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่คำสั่งหลักของนักคิดสมัยโบราณกล่าวว่า: "มนุษย์รู้จักตัวเอง"

ความจำเป็นในทางปฏิบัติสำหรับการประยุกต์ใช้ความรู้ทางจิตวิทยาในสาขาต่าง ๆ ของกิจกรรมของมนุษย์ทำให้เกิดการพัฒนาอย่างเข้มข้นพร้อมกับจิตวิทยาทั่วไปของสาขาที่ประยุกต์ใช้: การสอน, การแพทย์, กฎหมาย, วิศวกรรม, การบิน, อวกาศ, จิตวิทยาศิลปะ, แรงงาน, กิจการทหาร , กีฬา, การจัดการ, การตลาด ฯลฯ ในขณะเดียวกันการศึกษาสาขาจิตวิทยาประยุกต์ก็เป็นไปได้บนพื้นฐานของความรู้ทางจิตวิทยาทั่วไปเท่านั้น

ความรู้ทางจิตวิทยาเป็นสิ่งจำเป็นทุกที่ที่มีความต้องการการจัดระเบียบงานทางวิทยาศาสตร์และการใช้ทรัพยากรของจิตใจมนุษย์อย่างมีประสิทธิภาพ นักจิตวิทยาทำงานอย่างมีประสิทธิผลในโรงเรียนและคลินิก ในด้านการผลิต ในศูนย์ฝึกอบรมนักบินอวกาศและโครงสร้างการบริหารจัดการ ระบบบังคับใช้กฎหมาย และคลังความคิดเพื่อการพัฒนาสังคม

ปัญหาทางจิตวิทยา

งานหลักของจิตวิทยาคือความรู้เกี่ยวกับจิตใจโดยเปิดเผยการเชื่อมโยงเชิงวัตถุประสงค์ซึ่งปรากฏการณ์ทางจิตเกิดขึ้นครั้งแรกและเริ่มถูกกำหนดให้เป็นข้อเท็จจริงเชิงวัตถุ ดังนั้นการรับรู้ทางจิตวิทยาจึงเข้าใจกันในปัจจุบันว่าเป็นการรับรู้ทางจิตใจทางอ้อมผ่านการเปิดเผยการเชื่อมต่อที่สำคัญกับโลกภายนอก

ด้วยความเข้าใจในแก่นแท้ของจิตใจนี้ จึงเป็นที่ชัดเจนว่าในบรรดาวิทยาศาสตร์ของมนุษย์ทั้งหมด สิ่งที่ปฏิบัติได้จริงที่สุดก็คือ จิตวิทยา.ไหนๆก็ศึกษาแล้ว คุณสามารถค้นพบสิ่งต่างๆ มากมายในโลกรอบตัวคุณ ในตัวคุณ และในคนอื่นๆ

ความสนใจที่เพิ่มขึ้นในโลกแห่งจิตวิญญาณภายในของผู้คนยังเชื่อมโยงกับความจริงที่ว่ายุคสมัยใหม่กำลังเปิดเผยมากขึ้น ในฐานะผู้นำเสนอแนวโน้มของการบูรณาการทุกด้านของชีวิตในสังคมสมัยใหม่ ทั้งเศรษฐกิจ การเมือง และจิตวิญญาณ แนวโน้มเชิงบูรณาการซึ่งเป็นแนวทางในการเสริมสร้างความสมบูรณ์ของการพัฒนาสังคมก็แสดงให้เห็นเช่นกันในความจริงที่ว่าทุกวันนี้ความเข้าใจทางเทคโนโลยีแบบดั้งเดิมที่แคบมากเกี่ยวกับงานของกิจกรรมทางเศรษฐกิจถูกแทนที่ด้วยแนวคิดที่ทันสมัยซึ่งนำมาสู่เบื้องหน้าในกิจกรรมทางเศรษฐกิจ ไม่ใช่งานด้านเทคโนโลยี แต่ ปัญหาด้านมนุษยธรรมและจิตใจ

พนักงานที่ทำงานในด้านการผลิตสมัยใหม่ตระหนักมากขึ้นถึงกิจกรรมของพวกเขา ไม่เพียงแต่เป็นการใช้เทคโนโลยีชั้นสูงเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพื้นที่ที่คนงานต้องมีส่วนร่วมด้วย บริหารจัดการตนเอง ผู้อื่น และชุมชนของพวกเขา

ทัศนคตินี้ได้กลายเป็นความจริงสำหรับผู้เชี่ยวชาญ ผู้ประกอบการ และผู้จัดการในประเทศที่พัฒนาแล้ว ทั้งในตะวันตกและตะวันออก

Li Ya Cocca หัวหน้าของบริษัทรถยนต์ที่ใหญ่ที่สุดแห่งหนึ่งในอเมริกา เชื่อว่า "การดำเนินธุรกิจทั้งหมดสามารถอธิบายได้ด้วยคำสามคำในท้ายที่สุด: ผู้คน ผลิตภัณฑ์ กำไร" ผู้คนมาก่อน”

อากิโอะ โมริตะ-หัวหน้าบริษัทไฟฟ้าชื่อดังของญี่ปุ่น - อ้างว่า “มีแต่คนเท่านั้นที่ทำให้องค์กรประสบความสำเร็จได้”

ดังนั้นเพื่อที่จะประสบความสำเร็จ คนทำงาน นักธุรกิจ ผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญสมัยใหม่ จะต้องเสนอวิธีแก้ปัญหาผ่านกิจกรรมของเขา งานสองเท่า:

• บรรลุผลทางเศรษฐกิจ
• ส่งผลกระทบต่อผู้คนที่สร้างผลลัพธ์นี้

ดังนั้นในสภาวะที่ทันสมัย ​​สำหรับผู้ประกอบการในประเทศ ผู้จัดการ ผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติสูงในทุกโปรไฟล์ รวมถึงสำหรับทุกคน งานที่เร่งด่วนที่สุดคือการปรับปรุงทางจิตวิทยาของกลุ่มงาน ทีมการผลิต และสังคมทั้งหมดร่วมกับพวกเขา ผู้นำสมัยใหม่ ผู้เชี่ยวชาญ และผู้คิดทุกคนควรรู้และคำนึงถึงปัจจัยทางจิตวิทยา

กิจกรรมของผู้คนและบนพื้นฐานนี้ทำให้มั่นใจได้ถึงการเติบโตของแรงงานและกิจกรรมทางสังคม

ตัวแทน:

ไอ.พี. พาฟลอฟ, วี.เอ็ม.

เบคเทเรฟ, วี.เอ. วากเนอร์, เอ็น.เอ็น. Lange, A.F.

ลาซูร์สกี้, P.F. เลสกาฟต์

สาขาวิชาที่ศึกษา

กระบวนการทางจิตเป็นคุณสมบัติของเรื่องที่มีการจัดระเบียบอย่างมาก

ฝึกฝน.

พาฟลอฟ – การพัฒนาปัญหาทางพยาธิวิทยา (ระบบสัญญาณ, หลักคำสอนของประเภทของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น)

Bekhterev - เนื้อหาจำนวนมากเกี่ยวกับการวิจัยทางพยาธิวิทยา สอบสวนปัญหาภาพหลอนและภาพลวงตา

การพัฒนาพื้นที่เช่น:

จิตวิทยาการทหาร จิตวิทยาการทหาร จิตวิทยาการบิน...

จิตวิทยาการสอน – กระตุ้นงานด้านสังคมศึกษา

จิตวิทยาของเด็ก

ผลงาน.

การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ทำให้สามารถจัดระเบียบและนำห้องปฏิบัติการด้านจิตเทคนิคไปปฏิบัติได้ในหลายเมือง

กิจกรรมของผู้คนและบนพื้นฐานนี้ทำให้มั่นใจได้ถึงการเติบโตของแรงงานและกิจกรรมทางสังคม

มีการก่อตั้ง All-Union Society for Psychotechnics

ไอ.พี. พาฟลอฟ, วี.เอ็ม.

ในจิตวิทยารัสเซียหลักการของการพัฒนาได้รับการยอมรับอย่างมั่นคง: จิตใจของสัตว์และจิตสำนึกของมนุษย์สามารถรับคำอธิบายที่เพียงพอได้ก็ต่อเมื่อได้รับการพิจารณาในการพัฒนา

จิตวิทยาเชิงวิเคราะห์

คาร์ล-กุสตาฟ จุง

หลักคำสอนเรื่องจิตไร้สำนึกโดยรวม (ภาพของพระเจ้า ผู้นำ แม่ - ต้นแบบ)

ลาซูร์สกี้, P.F. เลสกาฟต์

ต้นแบบคือช่วงเวลาของชีวิตที่เชื่อมโยงแบบองค์รวมกับบุคคลที่มีชีวิตผ่านการเชื่อมต่อทางอารมณ์

จิตวิทยาการทหาร จิตวิทยาการทหาร จิตวิทยาการบิน...

ชีวิตจิตทำหน้าที่เป็นภาพสะท้อนที่ไม่มีที่สิ้นสุดภายในตนเองของโครงสร้างที่ซ่อนอยู่ซึ่งเปิดกว้างให้กับจิตไร้สำนึก

จิตวิญญาณไม่ใช่ความจริงทางกายภาพที่เต็มไปด้วยพลังงานที่เคลื่อนไหวเนื่องจากความขัดแย้งภายใน

กิจกรรมของผู้คนและบนพื้นฐานนี้ทำให้มั่นใจได้ถึงการเติบโตของแรงงานและกิจกรรมทางสังคม

ด้วยเหตุผลทางสังคมหลายประการ บุคคลหนึ่งๆ มองเห็นและพัฒนาตนเองเพียงด้านเดียวของคู่ที่ขัดแย้งกันฝ่ายเดียว ในขณะที่อีกฝ่ายยังคงซ่อนเร้นและไม่ได้รับการยอมรับ

ไอ.พี. พาฟลอฟ, วี.เอ็ม.

การบรรลุเป้าหมายที่มีอยู่ในส่วนลึกของบุคลิกภาพซึ่งมีโครงสร้างวางไว้ในวัยเด็กในรูปแบบของ "ไลฟ์สไตล์" พิเศษที่กำหนดพฤติกรรมในอนาคตไว้ล่วงหน้า

การศึกษาบุคลิกภาพส่วนบุคคลเพื่อระบุสัญญาณของความแตกต่างส่วนบุคคล

หลักการทางทฤษฎีพื้นฐาน

วิธีการใช้แนวคิดใน 3 สัมผัส:

จิตวิทยาที่แตกต่าง

การวิจัยที่มุ่งศึกษาเจาะลึกบุคคลที่มีบุคลิกดีเด่นอย่างครอบคลุมและเจาะลึก ได้แก่ นักวิทยาศาสตร์ นักเขียน นักแต่งเพลง รัฐบุรุษ

ทิศทางหนึ่งของปรัชญาที่ศึกษาพฤติกรรมส่วนบุคคลและสังคมของบุคคลที่ซ่อนอยู่เบื้องหลัง "พื้นผิว" ของจิตสำนึกซึ่งเป็นแนวโน้มโดยกำเนิดที่มีอยู่ในตัวมัน

ลาซูร์สกี้, P.F. เลสกาฟต์

เป้าหมายของจิตบำบัดคือการช่วยให้โรคประสาท งานนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต่ำต้อยของแต่ละบุคคล ความรู้สึก แรงบันดาลใจและพลังส่วนบุคคล ความเหนือกว่าผู้อื่น

ผลงาน:

ความพยายามครั้งแรกที่ประสบความสำเร็จในการใช้วิธีการทางคณิตศาสตร์ในด้านจิตวิทยา - F. Galton นอกจากนี้เขายังแนะนำวิธีการคู่เพื่อชี้แจงความสัมพันธ์ระหว่างพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมในการกำหนดความแตกต่างทางจิตวิทยาของแต่ละบุคคล

ไซคี– คุณสมบัติ (หน้าที่) ของสสารที่มีการจัดระเบียบสูง (สมอง) ซึ่งมีลักษณะของการสะท้อนกลับ จิตใจต้องผ่านการพัฒนาเชิงวิวัฒนาการหลายขั้นตอน ทั้งในด้านวิวัฒนาการและวิวัฒนาการ

วิวัฒนาการของรูปแบบการสะท้อน

1. การสะท้อนทางกายภาพ

2. รูปแบบการสะท้อนทางสรีรวิทยา

3. การสะท้อนจิต

การสะท้อนจิตมีลักษณะดังนี้:

ความสามารถในการสะท้อนโลกได้อย่างเพียงพอ

ความเป็นไปได้ของการขยายตัวระหว่างกิจกรรม

ความเป็นไปได้ของข้อมูลที่ลึกซึ้ง

ธรรมชาติของการสะท้อนที่คาดหวัง

รูปแบบของการสะท้อนทางจิต

ทรงกลมแห่งจิตไร้สำนึก: สัญชาตญาณ (อีรอส – พลังแห่งความรัก น่าพอใจ/ไม่เป็นที่พอใจ ทานาทอส – พลังแห่งความตาย มีประโยชน์/ไม่ช่วยเหลือ) องค์ประกอบของโครงสร้างทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพ

ทรงกลมของจิตใต้สำนึก: อารมณ์ ความรู้สึก รูปภาพ จิตใต้สำนึกอนุญาตให้บุคคลสร้างชุดความคิดเกี่ยวกับตัวเขาเองหรือโลก - "ฉันเป็นแนวคิด" องค์ประกอบของโครงสร้างทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพ

สติ: บรรทัดฐานทางสังคมและทัศนคติทางสังคม รูปสะท้อนจิตอันสูงสุด การควบคุมพฤติกรรมและกิจกรรมของมนุษย์ในระดับสูงสุด มันมุ่งตรงไปยังวัตถุ องค์ประกอบของโครงสร้างทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพ คุณสมบัติหลักของสติ:

ความสามารถในการสังเกตตนเอง (การสะท้อน)

ตัวละครคุณค่าแห่งการสร้างแรงบันดาลใจ

การก่อตัวของความรู้สึกกลัว

การตระหนักรู้ในตนเอง– รหัสเกียรติยศภายในของบุคคล รูปสะท้อนจิตอันสูงสุด ระบบมุมมองส่วนบุคคลที่ช่วยให้ประเมินการกระทำและเหตุการณ์ต่างๆ อย่างเพียงพอ (ของตนเองหรือของผู้อื่น) องค์ประกอบของโครงสร้างทางจิตวิทยาของบุคลิกภาพ

การมีความตระหนักรู้ในตนเองช่วยให้คุณพัฒนาความภาคภูมิใจในตนเองได้ ความเพียงพอ– ความเป็นอิสระหรือความเป็นอิสระของ “งาน” ของนักวิจารณ์ภายใน (การตระหนักรู้ในตนเอง)

ผลของการไตร่ตรองจิต: ปรากฏการณ์ทางจิตและภาพต่างๆ

การจำแนกปรากฏการณ์ทางจิต

กระบวนการทางจิต:

องค์ความรู้: คำพูด การคิด จินตนาการ ความรู้สึก การรับรู้ การเป็นตัวแทน

อารมณ์: ความตื่นเต้น ความสุข ความเศร้า ความโกรธ

ความมุ่งมั่น: การต่อสู้เพื่อแรงจูงใจ การเอาชนะอุปสรรค การตัดสินใจ

สภาพจิตใจ:

ยกระดับอารมณ์

การกดขี่

การเฝ้าระวัง

ความเหนื่อยล้า

คุณสมบัติทางจิต:

อารมณ์

ความสามารถ

อักขระ

จุดสนใจ

คุณสมบัติทางจิตแสดงออกในลักษณะนิสัย

ความรู้สึก การรับรู้ และการเป็นตัวแทนในฐานะปรากฏการณ์ของชีวิตจิตของมนุษย์

ในสมัยกรีกโบราณ คำถามเกิดขึ้น: บุคคลสะท้อนโลกอย่างไร?

มุมมองเชิงอุดมคติเชื่อว่าการสะท้อนกลับเกิดขึ้นภายใน หลักธรรมฝ่ายวิญญาณเป็นเรื่องหลัก และวัตถุของโลกเป็นเรื่องรอง

มุมมองทางวัตถุเชื่อว่าการไตร่ตรองเป็นเรื่องภายนอกในธรรมชาติ หลักการทางวัตถุเป็นหลัก และจิตวิญญาณเป็นเรื่องรอง

วิถีการดำรงอยู่ของมนุษย์คือการสำแดงกิจกรรมประเภทต่างๆ สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับบุคคลคือกิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งเป็นปัจจัยในการก่อตัวของจิตใจ

จิตใจในฐานะที่เป็นสมบัติของสมองช่วยให้เราเข้าใจโลกได้อย่างเพียงพอ ในขณะที่การพัฒนาทางสายวิวัฒนาการของจิตใจ (การพัฒนาทางชีววิทยาทั่วไปและทั่วไป) ช่วยให้บุคคลที่เกิดมีลักษณะทางพันธุกรรมที่กำหนดโดยกำเนิด สิ่งนี้เกิดขึ้นระหว่างกระบวนการพัฒนามดลูก

พัฒนาการของจิตใจคือการพัฒนาจิตใจของแต่ละบุคคล จิตใจ (เปลือกสมองและโซนที่เชื่อมโยง) ดูเหมือนจะเติบโตเต็มที่ตลอดชีวิต ในเวลาเดียวกันโซนเชื่อมโยงมีหน้าที่รับผิดชอบในการสังเคราะห์ข้อมูลตลอดชีวิต

การพัฒนาจิตใจเป็นการชดเชยโดยธรรมชาติซึ่งช่วยให้บุคคลสามารถกรอกข้อมูลที่ขาดหายไปไม่รวมอวัยวะที่ยังไม่พัฒนาที่ขาดหายไปและแทนที่ด้วยอวัยวะที่พัฒนาแล้ว การมีอยู่ของจิตใจเป็นตัวกำหนดกระบวนการรับรู้ทางจิตต่างๆ

ความรู้สึก การรับรู้ และการเป็นตัวแทนเป็นกระบวนการรับรู้ทางจิต

ข้อมูลมาจากประสาทสัมผัส (ระบบประสาทสัมผัส) ไปยังเปลือกสมอง เงื่อนไขหลักคือผลกระทบโดยตรงของสิ่งเร้าต่อประสาทสัมผัส (ตัวรับ)

ความจำเพาะ: ภาพองค์รวมได้รับการแก้ไขในจิตใจของมนุษย์

ความรู้สึกและการรับรู้สร้างภาพหลักของวัตถุ/ปรากฏการณ์ โลกภายนอกซึ่งมีอยู่อย่างเป็นกลางในกระบวนการของความรู้สึกและการรับรู้ถูกถ่ายโอนไปยังพื้นที่ภายในของเราและกลายเป็นอัตนัย

ความรู้สึก (การสะท้อนคุณสมบัติแต่ละอย่างของวัตถุ) และการรับรู้ (การสร้างภาพองค์รวมของวัตถุ) เป็นจุดเริ่มต้นของการก่อตัวของแบบจำลองโลกของตนเอง

การเป็นตัวแทนเป็นกระบวนการสร้างภาพทางจิตซึ่งมาพร้อมกับกิจกรรมของกระบวนการจำ (การรับรู้ข้อมูล การบันทึก การลืม การทำซ้ำ)การดำเนินงานที่มีการเป็นตัวแทนสันนิษฐานว่ามีภาพที่ได้จากความรู้สึกและการรับรู้และยังเป็นพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของกระบวนการทางจิตด้วย

การจำแนกประเภทของความรู้สึก

ประเภทของความรู้สึก (ตามอริสโตเติล):

ภาพ

การได้ยิน

กลิ่น

สัมผัส

นักจิตวิทยาสมัยใหม่เสริมการจำแนกประเภทของอริสโตเติล:

ความรู้สึกสัมผัสและความกดดัน

ความไวต่ออุณหภูมิ

ความรู้สึกเจ็บปวด

ความรู้สึกของตำแหน่งและการเคลื่อนไหว

เครื่องปรุง

ประเภทของความรู้สึกจากมุมมองของ Wilhelm Wundt:

ทางกายภาพ (การมองเห็นและการได้ยิน)

เครื่องกล (สัมผัส)

สารเคมี (จมูกและรส)

คุณสมบัติของความรู้สึก

จำนวนความรู้สึกเป็นคุณลักษณะที่แยกแยะความรู้สึกหนึ่งจากอีกความรู้สึกหนึ่ง (การได้ยิน)

ความเข้ม - ขึ้นอยู่กับความแรงของสิ่งเร้าและสถานะของอวัยวะรับรู้ (ตัวรับ)

ระยะเวลา - กำหนดโดยสถานะของตัวรับที่มีการระคายเคืองความรุนแรงของมัน

ความล่าช้า - มีช่วงเวลาระหว่างการเริ่มรู้สึกและการปรากฏตัวของมัน

ความเฉื่อยของความรู้สึก (ความรู้สึกไม่หายไปทันที)

คุณสมบัติของการรับรู้

ความเที่ยงธรรม (เรารับรู้วัตถุ/ปรากฏการณ์ใดๆ ในภาพรวมและมีความหมายเสมอ ซึ่งจำเป็นต่อการควบคุมพฤติกรรมของเรา)

ความสมบูรณ์สะท้อนให้เห็นถึงความสมบูรณ์ของวัตถุซึ่งภาพนั้นถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับคุณสมบัติและคุณสมบัติของวัตถุ (ฐานความรู้สึก)

โครงสร้าง - ภาพลักษณ์ทางจิตแบบองค์รวมไม่ใช่เพียงผลรวมของความรู้สึกที่ประกอบด้วย ภาพลักษณ์ทางจิตเป็นโครงสร้างที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาหนึ่ง

ความคงตัวของการรับรู้ - วัตถุมักจะเปลี่ยนรูปลักษณ์ แต่ระบบการรับรู้จะชดเชยข้อเท็จจริงนี้

ความหมาย – ภาพที่รับรู้มีความหมายเชิงความหมาย เราพยายามระบุคุณลักษณะของวัตถุที่ไม่คุ้นเคยให้กับกลุ่มของวัตถุที่คุ้นเคยอยู่แล้วบางกลุ่ม

กิจกรรมการรับรู้

การสังเคราะห์ - การรับรู้ขึ้นอยู่กับลักษณะของบุคลิกภาพของบุคคลและโลกภายในของเขา

ประวัติศาสตร์ – กระบวนการรับรู้มีประวัติ

ลักษณะทั่วไปของการรับรู้ของวัตถุนั้นถูกทำให้เป็นลักษณะทั่วไปบนพื้นฐานของคุณสมบัติที่เลือก

หัวกะทิ – การรับรู้ที่โดดเด่นขึ้นอยู่กับความต้องการของมนุษย์

ความแปรปรวน – การรับรู้สามารถเปลี่ยนแปลงได้ขึ้นอยู่กับสภาพแวดล้อม